淺談電化教學(xué)在科學(xué)活動(dòng)中的作用

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1、淺談電化教學(xué)在科學(xué)活動(dòng)中的作用淺談電化教學(xué)在科學(xué)活動(dòng)中的作用　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電教媒體在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。在現(xiàn)代化幼兒教育中所起到的作用也越來越突出，它不僅可以運(yùn)用于數(shù)學(xué)、語言、音樂等學(xué)科教育，還可以應(yīng)用于科學(xué)教育活動(dòng)之中。傳統(tǒng)的常識(shí)教學(xué)方法是教師利用一長(zhǎng)圖片或動(dòng)、植物的標(biāo)本通過教師語言的描述來幫助幼兒獲取某方面的知識(shí)，這樣不僅容易使幼兒產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，而且幼兒的注意力、觀察力也很難得到培養(yǎng)和提高。而我們利用電教媒體輔助教學(xué)，即可以解決上述的問題，又使教學(xué)活動(dòng)變得靈活、生動(dòng)、逼真，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)

2、有益的興趣和求知的欲望?！　?.以幼兒身心發(fā)展的年齡特征為基礎(chǔ)，結(jié)合電化教學(xué)自身的特點(diǎn)實(shí)施幼兒科學(xué)活動(dòng)　　1.1幼兒既有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲高的心理特點(diǎn)，有電化教學(xué)可以不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀和自然規(guī)律的限制，為本文由.L.收集整理幼兒提供可直接感知的具體事物、現(xiàn)象或過程以滿足幼兒的求知欲，這是電化教學(xué)由于非電化教學(xué)法的共性特點(diǎn)。　　培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用感官的能力，增進(jìn)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，是幼兒園教育目標(biāo)之一。為此在教學(xué)中，需要幼兒觀察學(xué)習(xí)的對(duì)象廣泛而多樣，但是有些內(nèi)容由于受地方特點(diǎn)及幼兒園具體條件的限制，幼兒無法直接觀察到，如：稀有動(dòng)物、

3、宇宙中的情況，青蛙蝴蝶等動(dòng)物的轉(zhuǎn)變及植物的生長(zhǎng)過程等等。教師用語言進(jìn)行描述，盡管講的繪聲繪色，幼兒仍因無法直接感知而受到茫然。而利用各種電教媒體，可以不受時(shí)間、空間的限制，將幼兒帶到特定的環(huán)境中，是幼兒有身臨其境之感。比如：教幼兒認(rèn)識(shí)老虎，由于老虎遠(yuǎn)離幼兒的生活范圍，教師只用語言或配以與片給幼兒描述老虎的外型特征及生活習(xí)性，有的幼兒似乎明白了，但有的幼兒還在老虎的樣子，以及老虎為什么被稱為獸中之王？它是怎么捕抓事物的？一系列問題使幼兒似懂非懂，而且教師只能用語言描述，枯燥乏味，致使有的幼兒注意力分散，教學(xué)效果可想而知，但是若通過電視錄象教學(xué)，讓幼兒觀看動(dòng)物世界中的老虎

4、，這樣幼兒如置其中，對(duì)老虎的外型特征、生活習(xí)性乃至與大自然的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，滿足了幼兒的求知欲望，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果?！　?.2幼兒的思維具有明顯的具體形象性；記憶具有很大的不隨意性，而電化教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)形象直觀、聲情并茂；觀感，色感，動(dòng)感結(jié)合的整體教學(xué)環(huán)境，符合幼兒的心理特點(diǎn)，正如教育心理學(xué)所認(rèn)為的興趣能是人心理過程積極化，是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ)，求知欲的動(dòng)力。而通過電化教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情景來刺激幼兒的多種感官，使幼兒在心情愉快的環(huán)境能夠中入境，動(dòng)情，從整體上感知事物、現(xiàn)象及過程，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，比如：教幼兒認(rèn)識(shí)有趣

5、的海洋，現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是北方、草原城市的幼兒，真正讓幼兒目睹大海的廣闊無邊和洶涌澎湃的情景，一般是不可能的；而通過讓幼兒觀看人與自然，中的大海就能讓幼兒在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞到大海的廣闊無邊，也能了解生活在大海里的動(dòng)、植物，并且滲透環(huán)保教育，讓幼兒了解大海與人的生存關(guān)系?？傊?，電教媒體的聲情并茂，視聽結(jié)合，呈現(xiàn)活動(dòng)圖象，更符合的心理特點(diǎn)?！　?.3幼兒具有字物控制能力差，注意力易分散的心理特點(diǎn)，而電化教學(xué)的施教者是一個(gè)集體智慧的結(jié)晶，這樣多種刺激作用于幼兒的感官，無疑為幼兒將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意創(chuàng)造了條件，提高了教學(xué)效果。比如：在電視我想知道欄目中，即有錚濤叔叔的解說

6、，又有木偶全知，朱批特形象生動(dòng)的表演，只樣極大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒注意力；再加上教師的具體指導(dǎo)，使問題升華，讓幼兒對(duì)問題的理解更加系統(tǒng)透徹、清晰、印象深刻。　　總之，把握幼兒身心發(fā)展的心理特征，利用電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的色彩鮮艷明快，動(dòng)感、聲感、形感。色感相結(jié)合的整體教學(xué)環(huán)境，來提高幼兒教育的整體效益，并充公利用人的視聽覺暫留作用，同做產(chǎn)生靜、動(dòng)等形象逼真的效果，使教育變得具體形象，幼兒比較容易接受，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。　　2.從具體的教學(xué)實(shí)踐效果來看電化教學(xué)在幼兒科學(xué)教育中的作用　　通過具體的教學(xué)實(shí)踐效果表明，利用電教媒體，開展電化教學(xué)在促進(jìn)幼兒智力

7、因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展上效果顯著，智力因素主要指興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。　　2.1培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣　　如前所述：從電化教學(xué)的特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展年齡特征出發(fā)，把有形、有色、有聲的電教媒體作為幼兒園科學(xué)教育的輔助手段，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，起到了事半功倍的效果。只要一看電視課件或電視錄象，一聽錄音幼兒便看得入神，聽得認(rèn)真，如臨其境，完全被故事內(nèi)容，電視節(jié)目所吸引。并且教師和幼兒一起聽、一起看，一同討論內(nèi)容，只有在幼兒園才能付諸實(shí)現(xiàn)，幼兒的相互模仿以及自我表現(xiàn)欲的滿足，是幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)?！　?.2豐富了幼兒的知識(shí)，