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1、拭論電化教學(xué)在科學(xué)活動(dòng)中的作用【論文摘要】隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人素質(zhì)的要求日趨全面與提高。這在教育上的直接反映是，教育的起點(diǎn)相應(yīng)提高“萬(wàn)丈高樓平地起，參天大樹(shù)看幼苗”，在教育改革日趨深入的今天，幼兒教育正朝著科學(xué)化、現(xiàn)代化邁進(jìn)。因此，電化教學(xué)是現(xiàn)實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)中必不可少的教育手段，利用電教輔助教師進(jìn)行教育教學(xué)并促進(jìn)幼兒智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，起到了極大的作用。另外，通過(guò)電化教學(xué)手段所創(chuàng)設(shè)的形象直觀、聲情并茂的整體環(huán)境，吸引幼兒注意力，達(dá)到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，豐富知識(shí)，開(kāi)拓視野的教育目的?！菊撐年P(guān)鍵詞
2、】宏觀；微觀；智力因素；非智力因素隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電教媒體在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在現(xiàn)代化幼兒教育中所起到的作用也越來(lái)越突出，它不僅可以運(yùn)用于數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)等學(xué)科教育，還可以應(yīng)用于科學(xué)教育活動(dòng)之中。傳統(tǒng)的常識(shí)教學(xué)方法是教師利用一長(zhǎng)圖片或動(dòng)、植物的標(biāo)本通過(guò)教師語(yǔ)言的描述來(lái)幫助幼兒獲取某方面的知識(shí)，這樣不僅容易使幼兒產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，而且幼兒的注意力、觀察力也很難得到培養(yǎng)和提高。而我們利用電教媒體輔助教學(xué)，即可以解決上述的問(wèn)題，又使教學(xué)活動(dòng)變得靈活、生動(dòng)、逼真，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)
3、識(shí)，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知的欲望。1.以幼兒身心發(fā)展的年齡特征為基礎(chǔ)，結(jié)合電化教學(xué)自身的特點(diǎn)實(shí)施幼兒科學(xué)活動(dòng)幼兒既有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲高的心理特點(diǎn)有電化教學(xué)可以不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀和自然規(guī)律的限制，為幼兒提供可直接感知的具體事物、現(xiàn)象或過(guò)程以滿足幼兒的求知欲，這是電化教學(xué)由于非電化教學(xué)法的共性特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用感官的能力，增進(jìn)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，是幼兒園教育目標(biāo)之一。為此在教學(xué)中，需要幼兒觀察學(xué)習(xí)的對(duì)象廣泛而多樣但是有些內(nèi)容由于受地方特點(diǎn)及幼兒園具體條件的
4、限制，幼兒無(wú)法直接觀察到，如：稀有動(dòng)物、宇宙中的情況，青蛙蝴蝶等動(dòng)物的轉(zhuǎn)變及植物的生長(zhǎng)過(guò)程等等。教師用語(yǔ)言進(jìn)行描述，盡管講的繪聲繪色，幼兒仍因無(wú)法直接感知而受到茫然。而利用各種電教媒體，可以不受時(shí)間、空間的限制，將幼兒帶到特定的環(huán)境中，是幼兒有身臨其境之感比如：教幼兒認(rèn)識(shí)“老虎”，由于老虎遠(yuǎn)離幼兒的生活范教師只用語(yǔ)言或配以與片給幼兒描述老虎的外型特征及生活習(xí)性，有的幼兒似乎明白了，但有的幼兒還在老虎的樣子，以及老虎為什么被稱為“獸中之王”？它是怎么捕抓事物的？一系列問(wèn)題使幼兒似懂非懂，而且教師只能用語(yǔ)言描述，枯燥
5、乏味，致使有的幼兒注意力分散，教學(xué)效果可想而知，但是若通過(guò)電視錄象教學(xué)，讓幼兒觀看“動(dòng)物世界”中的老虎，這樣幼兒如置其中，對(duì)老虎的外型特征、生活習(xí)性乃至與大自然的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，滿足了幼兒的求知欲望，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒的思維具有明顯的具體形象性；記憶具有很大的不隨意性，而電化教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)形象直觀、聲情并茂；觀感，色感，動(dòng)感結(jié)合的整體教學(xué)環(huán)境，符合幼兒的心理特點(diǎn)，正如教育心理學(xué)所認(rèn)為的“興趣能是人心理過(guò)程積極化，是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ)，求知欲的動(dòng)力。”而通過(guò)電化教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情景來(lái)刺
6、激幼兒的多種感官，使幼兒在心情愉快的環(huán)境能夠中入境，動(dòng)情，從整體上感知事物、現(xiàn)象及過(guò)程，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，比如：教幼兒認(rèn)識(shí)“有趣的海洋”，現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是北方、草原城市的幼兒，真正讓幼兒目睹大海的廣闊無(wú)邊和洶涌澎湃的情景，一般是不可能的;而通過(guò)讓幼兒觀看“人與自然”，中的大海就能讓幼兒在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞到大海的廣闊無(wú)邊，也能了解生活在大海里的動(dòng)、植物，并且滲透環(huán)保教育，讓幼兒了解大海與人的生存關(guān)系。總之，電教媒體的聲情并茂，視聽(tīng)結(jié)合，呈現(xiàn)活動(dòng)圖象，更符合的心理特點(diǎn)。幼兒具有字物控制能力
7、差，注意力易分散的心理特點(diǎn)，而電化教學(xué)的施教者是一個(gè)“集體”智慧的結(jié)晶，這樣多種刺激作用于幼兒的感官，無(wú)疑為幼兒將無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意創(chuàng)造了條件，提高了教學(xué)效果。比如：在電視“我想知道”欄目中，即有錚濤叔叔的解說(shuō)，又有木偶全知，朱批特形象生動(dòng)的表演，只樣極大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒注意力；再加上教師的具體指導(dǎo)，使問(wèn)題升華，讓幼兒對(duì)問(wèn)題的理解更加系統(tǒng)透徹、清晰、印象深刻。總之，把握幼兒身心發(fā)展的心理特征，利用電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的色彩鮮艷明快，動(dòng)感、聲感、形感。色感相結(jié)合的整體教學(xué)環(huán)境，來(lái)提高幼兒教育的整體效
8、益，并充公利用人的視聽(tīng)覺(jué)暫留作用，同做產(chǎn)生靜、動(dòng)等形象逼真的效果，使教育變得具體形象，幼兒比較容易接受，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。2.從具體的教學(xué)實(shí)踐效果來(lái)看電化教學(xué)在幼兒科學(xué)教育中的作用通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐效果表明，利用電教媒體，開(kāi)展電化教學(xué)在促進(jìn)幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展上效果顯著，智力因素主要指興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣如前所述：從電化教學(xué)
