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1、電化教學在科學教學中的運用小學科學骨干教師培訓結束快一年了，培訓期間，大家普遍認為科學實在是太難教了。小學自然學科的主要特點表現(xiàn)為：教材內容多科性，涵蓋知識而廣，課程綜合性強，教學上又是課內課外緊密結合很強的課程。由于涉及的知識面如此廣泛，所以無形中也就要求科學教師成為一個“全知型、全能型”的教師。大自然是神秘的，它有探索不完的奧秘。人類總能在不斷的探索屮，發(fā)現(xiàn)新的奧秘,從而引領人類不斷的完美進化。想要全知、全能談何容易。但雖然不可能成為全知全能的教師，我們卻可以不斷的探索研究，豐富自身的理論知識，捉高實踐能力，從而優(yōu)化口身的教育教學水平。培訓期間，我們聽了許多專家的講座，再加上學院之間
2、的經驗交流，以及相互之間的討論，一致認為，電化教學作為i種輔助教學手段是必不可少的。新的課程標準明確提出：科學學習的中心環(huán)節(jié)是科學探究。在以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為目標的科學探究屮，由丁?教學主耍目標的多元性，英教洋方法就不能簡單地照搬知識傳授的做法，必須采用新的教學方法，而且教學方法必須是多樣化的。不能“照本宣科”，而要“眼見為實”，但如果要課課都采用實物教學，既不現(xiàn)實，又有一淀的怵I難?，F(xiàn)代信息技術的運用，對“眼見為實”的教學提供了很好的幫助。電化教學手段一改“老師講，學生聽”的僵化模式，無論是對信息的分析、比較、歸納和綜合過程，還是對科學事物的認識和對科學現(xiàn)彖屮規(guī)律的揭示，由于它直觀形象
3、，能動能靜，在一定程度上把某些事物的現(xiàn)象和運動過程真實或模擬地投影在銀幕上，從而給學生提供了大量豐富的感性材料，這就大大方便了教學。學生的學習變得主動和自覺，學得輕松愉快，提高了科學教學質量和效率。電教媒體有電腦、電視、實物投影、液品投影、幻燈片、錄像機、錄音機等,特別是現(xiàn)在大多數(shù)學校采用的多媒體教學設備系統(tǒng)更加的簡單有效。它以其圖、文、聲、形并茂的特有優(yōu)勢走進課堂，它能化靜為動，動靜結合，可以增強演示實驗的可視性，是優(yōu)化實驗過程，提高實驗效果的一條有效途徑。首先我們就來具體談談電化教學所能帶來的優(yōu)勢。一、可以擴展學生的觀察視野，從而激發(fā)學習的積極性。俗話說「'良好的開端是成功的一半”。
4、我們都知道，學的好不好很大程度在丁?對所學內容冇沒冇興趣。所以小學科學內容并沒冇安排很多初高屮那種繁雜的理論概念、關系計算知識，而是從學生的年齡特點和認知特點考慮，安排了跟身邊自然密切相關的科學知識，尤其是小學三年級剛接觸的科學，安排的內容是植物與動物。因此，我在教學植物與動物的單元中，除了利用課本、學校以及周邊環(huán)境資源的基礎上，充分利用的網絡資源，通過電腦、電視讓學生欣賞動植物一生的生長發(fā)育過程，觀看動物世界，各地的風光美景。在地球與宇宙的教學中，同樣通過電教手段讓學生去觀察美麗的星空，直觀的再現(xiàn)地殼運動、火山的爆發(fā)、月相的變化等內容，由此大大的擴展了學生的觀察視野，同時激發(fā)了學生學習
5、的積極性，為小學科學的學習打下了良好的開端。二、可以打破學習資源單一稀缺的局限，從而豐富學生學習的資源庫。大家都知道，人的認知程度是受周圍環(huán)境提供的學習資源的多少所影響的。而人自然的組成是非常龐大的，一個地區(qū)所能反映情況和所提供的資源是比較m一的，并且書木也不可能很全面的介紹某些內容。那么當我們在學習屮遇到問題,而在書本上，在周圍已有資源的基礎上都不能得到想要的答案時，我們該怎么辦？這時我們就可以通過電視或網絡查尋來解決這些問題。電視和網絡屮的資源豐富程度是難以想象的，在通過查尋過程中，更能激發(fā)學生探索知識的興趣，并且能在得到想要的結果時，提高對自己的信心。例如：磁懸浮列車是怎么利用磁鐵
6、的性質運行的？物體熱脹冷縮的性質在生活當屮是如何利用與克服的？當他們自己尋找到答案時往往會產生很強的成就感。三、可以打破時間和空間的束縛，從而更有效、更直觀的學習?？茖W學習中，很多知識是受時間和空間的限制的，從而使得學習起來變得復雜而麻煩。觀察是科學學習的基礎。但是，冇些不容易或不能運用觀察法認識的現(xiàn)象，利用電教媒體就顯得尤為重要。比如，植物與動物的一生；統(tǒng)計-?個月的天氣情況；星休的觀察等等。我們不可能為了學習而慢慢觀察動植物的生長兒年或者幾十年時間，也不可能為了了解海底的生物而進入深海；更不可能為了了解星體運動，而上到太空?？墒俏覀兡軌蛲ㄟ^視頻短片，將動植物的生長過程縮短為幾分鐘，也
7、能夠通過電腦動畫的演示，讓學生直觀的觀察到星體運動的規(guī)律。因此，在教學這些不能在短吋間內和短距離內觀察學習的內容吋，電教媒體的運用就可以突破時間和空間的束縛，有助于教師的有效教學以及學牛的直觀學習。四、可以引發(fā)學生金心金意渴求知道答案的迫切心情和繼續(xù)學些的動機。例如，《造一艘小船船》一課中，最后一部分內容是讓學生了解船的發(fā)展史。書木上僅僅是幾張平面照片來反映的，不夠具體，不能很好的反應出船的構造特點等問題就出來了，對于了解發(fā)展史存在
