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《高校穩(wěn)定影響因素及和諧校園建構(gòu)維度》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、高校穩(wěn)定影響因素及和諧校園建構(gòu)維度大學生是非凡的社會群體，具有對社會新問題敏感度高、易沖動、群體感染性強的特征，因此，高校穩(wěn)定對社會的整體穩(wěn)定具有重要的指標意義。進入上世紀90年代后，中國高校呈現(xiàn)整體穩(wěn)定局面，其主要原因在于摘要：國家整體實力的提升增強了大學生群體對國家權(quán)威和社會穩(wěn)定的認同；大學生群體的個體自覺意識的增長沖淡了政治理想導致的群體政治沖動；高校政治理論教育及思想政治工作整體水平的提升，以及高校各級防控工作的組織有效減少了高校非理性行為的發(fā)生。然而，同時經(jīng)歷著經(jīng)濟全球化、社會轉(zhuǎn)型和高等教育改革的多重沖擊的當代中國高校，在變革的過程中
2、也還潛藏和新生著多種不穩(wěn)定因素。維護新時期的高校穩(wěn)定，必須對這些因素認真分析并加以應對?！ ∫?、復雜的國際環(huán)境對高校穩(wěn)定的負擾動 冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界在新的利益整合過程中，動蕩因素明顯上升，高校穩(wěn)定也受到來自國際環(huán)境的負擾動。首先是國內(nèi)外敵對勢力“西化”、“分化”活動對高校穩(wěn)定構(gòu)成干擾。西方敵對勢力大力支持國內(nèi)的分裂和敵對分子，包括民族分裂勢力、法輪功邪教分子以及部分移居國外的民運分子，他們把高校作為政治滲透的重點目標。以前，他們普遍采取通信等手段，以合法身份進行聯(lián)絡和政治滲透。高?；ヂ?lián)網(wǎng)建成后，網(wǎng)站、電子郵件、網(wǎng)上聊天成為他們放松大學生
3、警惕性、進行反動宣傳的主要手段。他們利用國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的種種矛盾，煽動大學生對政府的不滿情緒，試圖引發(fā)各種形式的抗爭性事件，對校園穩(wěn)定起到極壞的影響。其次，經(jīng)濟全球化帶來的多元政治文化思潮，給高校大學生的思想穩(wěn)定帶來沖擊。經(jīng)濟全球化從經(jīng)濟基礎的層面沖擊著非西方文化的根基，使非西方文化在發(fā)生裂變的同時和西方文化發(fā)生強烈的沖突，引起諸多的不適和摩擦。作為社會的知識階層，大學校園中的師生在新的思潮和觀念的沖擊下必然產(chǎn)生對既有價值、理念的反思和追問。這種觀念上的沖突和思想上的碰撞，對政治敏感度高而理論辨識力有限的大學生群體來說，無疑會產(chǎn)生思想上的迷
4、失和彷徨，影響到其群體思想的穩(wěn)定。最后。國際格局變遷中涉及國家利益的重大政治事件極易激起大學生強烈的民族情緒，引發(fā)高校學生政治抗爭?！ 《⑥D(zhuǎn)型期社會矛盾引起高校共振 中國的社會轉(zhuǎn)型是全方位、多向度的，它向世界展現(xiàn)了一部卷帙浩繁、規(guī)模宏大的巨著。從前工業(yè)社會向現(xiàn)代化社會的快速、漸進、有序的轉(zhuǎn)型，煥發(fā)出巨大的社會能量和人的活力，推動了生產(chǎn)力的極大發(fā)展、綜合國力的快速躍升和民眾生活水平的大幅提高。但我們無法否認的是，作為現(xiàn)代化的后發(fā)外生型國家，在轉(zhuǎn)型過程中無可避免地產(chǎn)生了一定的負面效應，突出表現(xiàn)為貧富差距拉大、社會群體間矛盾加劇、社會成員
5、行為失范，以及社會主導價值觀失落等。這些負面效應的出現(xiàn)對轉(zhuǎn)型社會的穩(wěn)定構(gòu)成嚴重的威脅?！ ∥覈?jīng)濟社會中呈現(xiàn)的突出矛盾和新問題，往往成為高校師生關(guān)注的“熱點”，影響師生的思想和行為。他們對這些新問題的密切關(guān)注，不僅出于對社會的責任感和強烈的民族憂患意識，更重要的是社會轉(zhuǎn)型牽涉到大學生的切身利益。大學生的經(jīng)濟支持大多來源于家庭，而他們當中許多人的家庭都因社會轉(zhuǎn)型而受到不同程度的沖擊，更何況目前大學生就業(yè)難等現(xiàn)實新問題本身就是社會轉(zhuǎn)型帶來的結(jié)構(gòu)性新問題。因此，面對轉(zhuǎn)型社會的各種新問題，大學生很輕易產(chǎn)生各種迷茫和困擾，對改革開放產(chǎn)生片面的熟悉?！ ∧?/p>
6、前是全國群體事件高發(fā)的歷史時期，對大學生也造成一定的負面影響。社會大環(huán)境的動蕩，很難讓置身其中的大學校園不隨之震顫，各種以維權(quán)為訴求的抗爭事件很輕易引起大學生的共鳴，從某種意義上講，也對大學生產(chǎn)生一定的示范效應?！ ∪?、高校改革進程中凸顯的新新問題 1985年5月，國務院通過《中共中心有關(guān)教育體制改革的決定》，標志著中國教育體制改革拉開序幕。此后，中國的高等教育經(jīng)歷了五個方面的改革，實現(xiàn)了高等教育的歷史性轉(zhuǎn)型摘要：一是高校管理體制改革，高校成為面向社會的自主辦學主體；二是高校招生規(guī)模擴大，大學由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；三是成本分擔機制確
7、立，教育費用由多方共同承擔；四是就業(yè)分配模式變革，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇；五是后勤保障社會化，高校由多職能向單一職能轉(zhuǎn)變。 高等教育改革是中國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的有機組成部分，改革使高校呈現(xiàn)出全新的面貌。但改革過程中的一些矛盾也逐步凸顯出來，對高校的穩(wěn)定局面構(gòu)成一定的影響。首先是大學生就業(yè)難的新問題。2006年7月，由團中心學校部、北京大學公共政策探究所合作完成的“2006年中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示，全國應屆大學畢業(yè)生已簽約和已有意向的人數(shù)僅為49.81％，不足畢業(yè)生總數(shù)的一半。就業(yè)難造成的不良生存狀況，加之找工作中出現(xiàn)的不公平競
8、爭——表面“雙向選擇”下掩蓋的錢權(quán)交易，使大學生極易以消極的目光看待社會。畢業(yè)后無法及時就業(yè)的學生成為滯留學校周邊的不穩(wěn)定因素，也成為整個社會的不穩(wěn)定
