如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生之我見

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1、如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生之我見數(shù)學(xué)學(xué)困生是指那些智力正常，但由于非智力因素造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)比較差，對學(xué)習(xí)失去信心，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上有明顯缺陷。那如何轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績和能力，便成為我們數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的課題。下面僅就我在教學(xué)中沉淀的一點經(jīng)驗談?wù)勛约旱膸c體會一、融洽師生關(guān)系，做學(xué)困生的知心朋友教師不光是知識的傳授者，還肩負(fù)著促使學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。學(xué)困生更需要老師的關(guān)愛，他們能從老師的一個眼神，一個手勢，一個語態(tài)中了解到老師的期待。因此，教師要偏愛學(xué)困生，找機會主

2、動接觸他們，在思想上貼近他們，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，與他們進行心理交流，和他們做朋友。教師哪怕只是一句口頭的表揚，一個熱情鼓勵的目光，一張和藹可親的笑臉，一次表現(xiàn)機會的給予等等，都會在他們的心里掀起漣漪，都可能成為學(xué)困生轉(zhuǎn)化的契機，給學(xué)生一種無形的力量。記得2011年，新生剛?cè)胄r，班內(nèi)一名男生總是問我同樣的一個問題“老師，今天還有數(shù)學(xué)課嗎？”，時間一長，我便注意了他。我發(fā)現(xiàn)他平時上課注意力不夠集中，作業(yè)寫的一塌糊涂。于是，我利用課余時間與之嘮家常，談他的興趣和愛好，談小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，慢慢的，我把話題轉(zhuǎn)

3、到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。他告訴我：“老師，我小時候就不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，一看到數(shù)學(xué)計算題和應(yīng)用題就頭痛。上初中，父母怕我學(xué)不好數(shù)學(xué)，才選了一個數(shù)學(xué)班主任?！蔽衣牶笪⑽⒁恍Γ牧伺乃男∧X瓜，告訴他：“其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很有樂趣，它給人挑戰(zhàn)的機會，讓人不斷享受著獲取成功的喜悅。而且小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好，并不代表你初中的數(shù)學(xué)也學(xué)不好呀！何況你遇到了我這樣的一個朋友呢！我相信我一定能幫你擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。相信我，也給自己一個機會，我們一起加油。”此時，我注意到他的眼神為之一亮。在隨后的教學(xué)中，我時刻關(guān)注他，尋找他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的每一個微小的進步，并

4、及時地給與表揚和鼓勵，使他在學(xué)習(xí)中收獲著喜悅。遇到挫折的時候，我總會及時的伸出援助之手，悉心地與他交流，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。有一天，他在課堂上主動發(fā)言了，我和同學(xué)們都不由自主的給以熱烈的掌聲。之后，他發(fā)言時，我總會投去一個充滿信任的親切的目光，并給予激勵和贊賞性的評價。后來，他卻常常問我：“老師我們什么時候還上數(shù)學(xué)課呢？”此時我的心里滿是欣慰，期末考試的時候，他的數(shù)學(xué)成績居然達到了八十九分。二、采用多種手段，想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣6俗話說：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的母親，是

5、學(xué)習(xí)最好的朋友，是學(xué)習(xí)的直接動力和巨大動力?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生的大腦皮層處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳的接受教學(xué)信息。學(xué)困生“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個十分可貴的進步，若不能把他們的學(xué)習(xí)興趣相對的穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。所以，找到一切切實可行有效的途徑，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。下面我從幾個方面闡述：1，創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣教師在每節(jié)課的教學(xué)中，如果盡可能準(zhǔn)備些生活中與本節(jié)知識有關(guān)的事例，這樣學(xué)困生就感到數(shù)學(xué)并不抽象，就在自己的身邊，同時增強學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時生活中的一些事

6、例能使學(xué)困生產(chǎn)生好奇心，通過教師啟發(fā)性的問題，就會產(chǎn)生解決這類問題的欲望。在這種好奇心的驅(qū)使下，學(xué)困生也會認(rèn)真的學(xué)習(xí)，積極地探索，興趣也就形成了。為了讓學(xué)困生自覺地集中注意力，全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中。我在“圓的認(rèn)識”這節(jié)課教學(xué)中，從古代的大馬車，秦朝兵馬俑的戰(zhàn)車，近代的木輪車，乃至現(xiàn)在的火車、貨車乃至豪華轎車，找到了許多圖片，讓學(xué)生從外形上比較感知人類的進步，文化的發(fā)展等，但無論哪一個朝代，哪一種作用，哪一種形狀的車，車輪都是永遠沒有改變的圖形，為什么呢？問題一提出，同學(xué)們就結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，各抒己見，氣氛一下子活

7、躍起來，從而使學(xué)生對圓產(chǎn)生濃厚的興趣，也激發(fā)了學(xué)生主動探索圓性質(zhì)的心理傾向，收到了意想不到的效果。2.合理利用直觀教具教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)是師生的共同活動，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動的主要參加者。教學(xué)中，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和形象性的矛盾，就應(yīng)充分利用直觀教學(xué)手段?！爸庇^”的東西是有看得見且摸得到的優(yōu)點，‘‘直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮樂趣。例如：再講“三角形任意兩邊大于第三邊”時，我們可用幾組不同長度的三條鐵絲。通過學(xué)生自主動手，問那

8、幾組鐵絲能組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲有何關(guān)系，從而引出上述性質(zhì)。再如，在講“三角形內(nèi)角和定理”時，可讓學(xué)生動手做一個三角形，再把三角形剪下來。拼湊成一個平角，從而發(fā)現(xiàn)定理。這樣一來，學(xué)困生就能較容易的掌握知識的形成，同時培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。3、把數(shù)學(xué)知識的運用和實踐結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)源于生活又指導(dǎo)生活