中外合作辦學中國際商法課程考核方式改革

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1、中外合作辦學中國際商法課程考核方式改革　[摘要]國際商法是經(jīng)濟類、貿(mào)易類專業(yè)中外合作辦學項目的重要教學內(nèi)容之一。相對于國外的考核方式，我國高校現(xiàn)行的考核形式較為單一，應進行改革。在平時考核中，安排既符合學生水平又能激發(fā)其自主學習興趣的考核內(nèi)容；在期末考核中，采取考口試等多樣、靈活的考核方式，重點考查學生解決實際問題的能力。通過采用科學的考核方式，能引導學生全面參與課程學習；通過學習、備考的過程，能全面提高學生的專業(yè)知識水平、表達能力及解決問題的能力。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有?！關(guān)鍵詞]國際商法；課程改革；考核方式　　[中圖分

2、類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437（2017）03-0133-04　　一、從考核方式的角度進行課程改革　　國際商法是調(diào)整國際商事關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，它以國際商事關(guān)系為調(diào)整對象。它是一門綜合性、專業(yè)性較強的法律學科。國際商法不僅僅是法學院學生的必修課，隨著培養(yǎng)“應用型、復合型、創(chuàng)新型和國際化”人才的趨勢不斷增強，國內(nèi)多數(shù)高校將國際商法列為經(jīng)貿(mào)類學生的必修課。通過對這門課程的學習，學生能掌握在日后從事經(jīng)貿(mào)工作中必不可少的，與其專業(yè)相關(guān)的基本法律知識。為了使學生日后能勝任涉外經(jīng)貿(mào)工作，國際商法的教學在中外合作辦學的經(jīng)貿(mào)類項目中顯得尤為重要。部分

3、中外合作項目不僅在國內(nèi)高校的教學中安排了國際商法的學習，更是在學生到達國外合作學校之后安排更進一步的對該課程的學習。[1]　　基于國際商法課程的重要性、復雜性及繁瑣性，國內(nèi)外高校的教師、學者在授課或者編寫教材的時候都致力于選取最符合全球化時代需求、學生特點的教學內(nèi)容，以期更好地實現(xiàn)教學目的。但在科學選取教學內(nèi)容的同時，好的考核方式也是必不可少的。一方面，科學的、全面的考核方式能起到良好的引導作用，引導學生在教學、考試的過程中全方面地提高自身專業(yè)知識、表達能力和?理國際商法問題的能力；另一方面，靈活的考核方式可以引導學生更深入地參與課堂互動，激發(fā)學生學習積極性。[2]然而

4、，我國高?，F(xiàn)行的考核方式比較單調(diào)、枯燥，更注重于考核學生的理論水平，對學生的表達能力、處理問題的能力等綜合素質(zhì)要求不高。在這樣的考核方式引導下，學生的學習、備考過程也顯得比較機械化、教條化。這與國際商法的實用性、靈活性不符。使得我們的學生雖然掌握了理論知識，仍然不能在實際工作中解決國際商法問題。結(jié)合部分外國高校的實踐，設(shè)計更為全面、靈活、科學的考核方式有利于解決上述困境?！　《⑽覈咝，F(xiàn)行主流考核方式　　如上所述，國際商法不僅是國內(nèi)高校法學院學生的必修課，也是中外合作辦學項目經(jīng)貿(mào)類學生的必修課。然而，我國的高校教師很少針對這兩類不同的學生，量身設(shè)計符合學生知識背景的考

5、核方式。而且，觀察我國高?，F(xiàn)行流行的考核方式，不難發(fā)現(xiàn)國際商法的考核方式和其他的學科并無明顯區(qū)別。我國現(xiàn)行主要的考核方式包括平時成績考核、期末成績考核兩種。其中，平時成績考核占比較輕，一般占最總考核成績的30%，剩下的是期末成績考核?？梢?，期末考試成績是我國現(xiàn)行考核制度的重中之重?！　。ㄒ唬┢綍r成績考核　　一般來說，平時成績考核又分為平時出勤情況考核和平時作業(yè)考核兩方面。在出勤考核方面，在授課的過程中，我國高校教師都會通過點名簽到的方式，考查學生的出勤情況并將該情況作為平時考核成績的一部分。從制度層面來看，我國高校大多設(shè)置了“缺席超過一定比例不允許參加考試”的制度，但在

6、執(zhí)行上卻不夠嚴格。一個重要原因是我們的制度允許學生以“生病”、“家中有事”等理由請假，證明缺席的“合法性”。這就像關(guān)上了一扇大門又開了一道后門，給學生提供了鉆空子的可能性?！　〕酥?，就是平時作業(yè)考核。在我國高校，每門課的平時作業(yè)次數(shù)不會太多，一般是一個學期布置一次到兩次正式的作業(yè)。在國際商法這門課，最常見的是教師按照講授的內(nèi)容編寫教學案例并提出問題請學生課后書面回答。這是一種在法學學科教學中通用的平時考核方式，其優(yōu)點是在不占用課堂時間的同時，引導學生課后復習已學過的知識并運用其來解決某些具體的實踐問題；其缺點是缺乏新意，學生參與積極性不高。而且，在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，很

7、多信息都能輕松地通過網(wǎng)絡(luò)獲得，導致在有些情況下，學生無須自主思考解決問題的方法。這就削弱了上述考核方式的預期效果?！　〕私o學生布置案例分析的作業(yè)，有些教師也會要求學生撰寫一篇關(guān)于國際商法的小論文。但受到本科教學水平以及學生專業(yè)的限制，要求經(jīng)貿(mào)類本科段中外合作辦學項目的學生撰寫一篇關(guān)于國際商法的論文并不現(xiàn)實。根據(jù)現(xiàn)代管理學的研究，難度過高的工作安排將極大挫傷組織成員的積極性，甚至導致組織的目標不能實現(xiàn)的后果?？梢姡己说姆绞?、內(nèi)容必須符合學生的具體情況，這樣才能激發(fā)學生的學習積極性。　　有的教師將課堂提問的回答情況視為平時考核成績的一部分