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1、中外合作辦學(xué)中國際商法課程考核方式改革 [摘要]國際商法是經(jīng)濟類、貿(mào)易類專業(yè)中外合作辦學(xué)項目的重要教學(xué)內(nèi)容之一。相對于國外的考核方式，我國高?，F(xiàn)行的考核形式較為單一，應(yīng)進行改革。在平時考核中，安排既符合學(xué)生水平又能激發(fā)其自主學(xué)習(xí)興趣的考核內(nèi)容；在期末考核中，采取考口試等多樣、靈活的考核方式，重點考查學(xué)生解決實際問題的能力。通過采用科學(xué)的考核方式，能引導(dǎo)學(xué)生全面參與課程學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)、備考的過程，能全面提高學(xué)生的專業(yè)知識水平、表達能力及解決問題的能力。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有?！關(guān)鍵詞]國際商法；課程改革；考核方式 [中圖分
2、類號]G642.0[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437（2017）03-0133-04 一、從考核方式的角度進行課程改革 國際商法是調(diào)整國際商事關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，它以國際商事關(guān)系為調(diào)整對象。它是一門綜合性、專業(yè)性較強的法律學(xué)科。國際商法不僅僅是法學(xué)院學(xué)生的必修課，隨著培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型和國際化”人才的趨勢不斷增強，國內(nèi)多數(shù)高校將國際商法列為經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的必修課。通過對這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握在日后從事經(jīng)貿(mào)工作中必不可少的，與其專業(yè)相關(guān)的基本法律知識。為了使學(xué)生日后能勝任涉外經(jīng)貿(mào)工作，國際商法的教學(xué)在中外合作辦學(xué)的經(jīng)貿(mào)類項目中顯得尤為重要。部分
3、中外合作項目不僅在國內(nèi)高校的教學(xué)中安排了國際商法的學(xué)習(xí)，更是在學(xué)生到達國外合作學(xué)校之后安排更進一步的對該課程的學(xué)習(xí)。[1] 基于國際商法課程的重要性、復(fù)雜性及繁瑣性，國內(nèi)外高校的教師、學(xué)者在授課或者編寫教材的時候都致力于選取最符合全球化時代需求、學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容，以期更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。但在科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容的同時，好的考核方式也是必不可少的。一方面，科學(xué)的、全面的考核方式能起到良好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)、考試的過程中全方面地提高自身專業(yè)知識、表達能力和?理國際商法問題的能力；另一方面，靈活的考核方式可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地參與課堂互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。[2]然而
4、，我國高校現(xiàn)行的考核方式比較單調(diào)、枯燥，更注重于考核學(xué)生的理論水平，對學(xué)生的表達能力、處理問題的能力等綜合素質(zhì)要求不高。在這樣的考核方式引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)、備考過程也顯得比較機械化、教條化。這與國際商法的實用性、靈活性不符。使得我們的學(xué)生雖然掌握了理論知識，仍然不能在實際工作中解決國際商法問題。結(jié)合部分外國高校的實踐，設(shè)計更為全面、靈活、科學(xué)的考核方式有利于解決上述困境?！ 《?、我國高校現(xiàn)行主流考核方式 如上所述，國際商法不僅是國內(nèi)高校法學(xué)院學(xué)生的必修課，也是中外合作辦學(xué)項目經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的必修課。然而，我國的高校教師很少針對這兩類不同的學(xué)生，量身設(shè)計符合學(xué)生知識背景的考
5、核方式。而且，觀察我國高?，F(xiàn)行流行的考核方式，不難發(fā)現(xiàn)國際商法的考核方式和其他的學(xué)科并無明顯區(qū)別。我國現(xiàn)行主要的考核方式包括平時成績考核、期末成績考核兩種。其中，平時成績考核占比較輕，一般占最總考核成績的30%，剩下的是期末成績考核?？梢姡谀┛荚嚦煽兪俏覈F(xiàn)行考核制度的重中之重?！ 。ㄒ唬┢綍r成績考核 一般來說，平時成績考核又分為平時出勤情況考核和平時作業(yè)考核兩方面。在出勤考核方面，在授課的過程中，我國高校教師都會通過點名簽到的方式，考查學(xué)生的出勤情況并將該情況作為平時考核成績的一部分。從制度層面來看，我國高校大多設(shè)置了“缺席超過一定比例不允許參加考試”的制度，但在
6、執(zhí)行上卻不夠嚴(yán)格。一個重要原因是我們的制度允許學(xué)生以“生病”、“家中有事”等理由請假，證明缺席的“合法性”。這就像關(guān)上了一扇大門又開了一道后門，給學(xué)生提供了鉆空子的可能性?！ 〕酥?，就是平時作業(yè)考核。在我國高校，每門課的平時作業(yè)次數(shù)不會太多，一般是一個學(xué)期布置一次到兩次正式的作業(yè)。在國際商法這門課，最常見的是教師按照講授的內(nèi)容編寫教學(xué)案例并提出問題請學(xué)生課后書面回答。這是一種在法學(xué)學(xué)科教學(xué)中通用的平時考核方式，其優(yōu)點是在不占用課堂時間的同時，引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識并運用其來解決某些具體的實踐問題；其缺點是缺乏新意，學(xué)生參與積極性不高。而且，在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，很
7、多信息都能輕松地通過網(wǎng)絡(luò)獲得，導(dǎo)致在有些情況下，學(xué)生無須自主思考解決問題的方法。這就削弱了上述考核方式的預(yù)期效果?！ 〕私o學(xué)生布置案例分析的作業(yè)，有些教師也會要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于國際商法的小論文。但受到本科教學(xué)水平以及學(xué)生專業(yè)的限制，要求經(jīng)貿(mào)類本科段中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生撰寫一篇關(guān)于國際商法的論文并不現(xiàn)實。根據(jù)現(xiàn)代管理學(xué)的研究，難度過高的工作安排將極大挫傷組織成員的積極性，甚至導(dǎo)致組織的目標(biāo)不能實現(xiàn)的后果。可見，考核的方式、內(nèi)容必須符合學(xué)生的具體情況，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！ ∮械慕處煂⒄n堂提問的回答情況視為平時考核成績的一部分
