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1、在活動中體驗在體驗中感悟【摘要】很多資料表明，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍不喜歡德育課，存在學(xué)習(xí)效率不高、教學(xué)矛盾突出的問題。在中職德育課中實施活動體驗式學(xué)習(xí)正是為解決現(xiàn)實問題而提出?；顒芋w驗式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本，通過演講、辯論、角色扮演等活動體驗的形式，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，教師順其自然、因勢利導(dǎo)，使學(xué)生主動參與課堂活動，在活動中體驗，在體驗中感悟，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，提高創(chuàng)新能力，樹立正確的價值觀和人生觀?！娟P(guān)鍵詞】中職活動體驗德育課一、課題研究意義6新一輪的課程改革為中職學(xué)校的德育課教育提出了新的要求，頒布不久
2、的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》在總則中指出；中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作主渠道，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。德育課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》也提出：“思想道德建設(shè)是教育與實踐相結(jié)合的過程。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。使未成年人在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境
3、界得到升華。”因此，讓中職學(xué)生在實踐活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中陶冶情操、升華人格、發(fā)展能力、提高覺悟，是中職德育課教育所追求的重要目標和途徑。二、課題研究具體的措施和實踐（一）開展課前活動，吸引學(xué)生參與活動體驗課前活動是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)要求，在教師的指導(dǎo)和安排下，讓學(xué)生通過查找報刊、雜志、上網(wǎng)，搜集資料等，為學(xué)習(xí)教材內(nèi)容做好鋪墊。例如在學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟與社會一書中“全面建設(shè)小康社會”一節(jié)時，我事先讓學(xué)生收集“改革開放與你”圖片，收集爺爺、爸爸一輩當時的實物、照片以及現(xiàn)在家庭狀況圖片，比較三代人的生活狀況，感受改革開放35年自己身邊大變遷。開展這種課前活動既引起
4、了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力與實踐能力，同時又為課堂教學(xué)內(nèi)容提供了素材，活躍了課堂氣氛。（二）改進教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與課堂活動體驗6教學(xué)活動應(yīng)該提供學(xué)生充分展示自我、發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性的空間。教師的任務(wù)是提供學(xué)習(xí)資料、指導(dǎo)釋疑，讓學(xué)生在自己選擇、自己探究、自我超越的成功中體驗到學(xué)習(xí)的興奮與喜悅。教師讓學(xué)生走上講臺或演講、或辯論，或扮演，各抒己見，講出自己的認識和觀點，發(fā)表自己的見解，然后教師對學(xué)生所講加以補充、修正與完善。根據(jù)筆者的具體實踐，認為有以下活動體驗適合在課堂開展。進行演講活動體驗式學(xué)習(xí)演講是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段，也是演講者
5、展示自我、推銷自我的一種的方式。為此，我在平時德育課教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生提供機會，安排課前3―5分鐘的小演講。演講的題材要求與所教的教材內(nèi)容相聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃一書中“首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展”一節(jié)時，我以“感恩的心”為主題選擇材料讓學(xué)生進行演講，以此感謝父母辛勤的工作，對子女無私的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生報答父母服務(wù)社會的責任心。同時使學(xué)生懂得時常要懷著一顆感恩的心，才能有不竭的動力為父母拼搏、為社會奮斗，從而成就一個成功的自我。這也為一開始教材敘述“首次就業(yè)前的學(xué)生時代，由父母哺育、社會扶植、國家培養(yǎng)。不能只知索取、不知回報，必須通過職業(yè)勞動反哺父母、回報社會”知識點
6、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。進行辯論活動體驗式學(xué)習(xí)把辯論6引入德育課堂教學(xué)，可以增強學(xué)生間的競爭與合作，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，增進學(xué)生交往合作智能的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)哲學(xué)與人生一書中“興趣分析與培養(yǎng)”一節(jié)時，根據(jù)教材需要，我出示辯論觀點，由學(xué)生加以辯論。以“干一行、愛一行”及“愛一行、干一行”為論點，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材知識，查資料、閱讀課外書籍以及搜集現(xiàn)實生活中的事例，引經(jīng)據(jù)典，發(fā)表自己的看法，引發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象和社會事物之本質(zhì)的追問，對社會問題發(fā)生之原因的深度思考，形成正確的價值觀和人生觀。整個活動過程讓學(xué)生真正體驗、感悟，學(xué)生不僅學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，增進了對知識認知，還體會到師
7、生之間、學(xué)生之間人際的交流、觀點的交鋒和智慧的碰撞，教學(xué)效果達到學(xué)有快樂的境界。進行角色扮演活動體驗式學(xué)習(xí)6角色扮演活動體驗式學(xué)習(xí)是以能力培養(yǎng)為目標，以互動與創(chuàng)新、全真模擬為特征的一種學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生扮演各種角色，進入角色情景，去處理多種問題和矛盾，以加深對理論知識的理解的學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演時，根據(jù)教學(xué)實際情況加以靈活運用，保證課堂教學(xué)的有序進行。如在講授職業(yè)生涯規(guī)劃一書中“掌握求職的基本方法”一節(jié)時，課堂我設(shè)計了角色扮演活動，組織模擬招聘會。“招聘者”、“應(yīng)聘者”和“觀察者”都由學(xué)生扮演，由招聘者提出各種
