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1、在實踐中體驗在活動中感悟——六年級數(shù)學(xué)實踐活動課《保護(hù)水資源》常州市博愛小學(xué)徐珍新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了廣闊的前景，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力提供了巨大的空間，同時也對傳統(tǒng)的教育思想和課程理念產(chǎn)生了巨大的沖擊。新教材和舊教材相比，在內(nèi)容設(shè)計安排和呈現(xiàn)形式上均有所突破，最為顯著的一個舉措就是在教學(xué)內(nèi)容的安排中增加了數(shù)學(xué)實踐活動。作為數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)四大版塊之一的“實踐活動”以其鮮明的教育性、科學(xué)性、實踐性、思考性、趣味性、開放性、層次性去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高創(chuàng)造能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維和問題意識，這樣的新課型
2、正是學(xué)生們樂于接受和喜愛的。本學(xué)期最讓學(xué)生們欣喜和意想不到的是，在第十二冊總復(fù)習(xí)中也同樣增加了“實踐與綜合應(yīng)用”這樣一個新的內(nèi)容領(lǐng)域。在他們想象中，小學(xué)最后階段的總復(fù)習(xí)應(yīng)該是枯燥和乏味的，單調(diào)地整理和復(fù)習(xí)，重復(fù)的習(xí)題和試卷，一切只為了應(yīng)付升學(xué)考試。但新教材的總復(fù)習(xí)中居然有四次綜合綜合應(yīng)用課：住房面積的變化、預(yù)算旅游經(jīng)費(fèi)、綠地面積、節(jié)約水資源。于是，我和學(xué)生們一起認(rèn)真進(jìn)行了實踐和探索，在此過程中，我們感受到了什么是“有價值的數(shù)學(xué)”，怎樣才是“有效的教學(xué)”。這里我想結(jié)合《保護(hù)水資源》一課，談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會。一、感受背景，初步體驗
3、。數(shù)學(xué)實踐活動課首先必須要有明確的目標(biāo)定位，為什么要上這么一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識嗎？這節(jié)課的現(xiàn)實意義在哪？開展研究的背景是怎樣的？我想，大家都知道是為了讓學(xué)生通過本次活動意識到保護(hù)水資源的必要性和重要性，自覺地通過節(jié)約用水來保護(hù)水資源。但是，空洞的口號和說教，能使學(xué)生真正體驗到這一點(diǎn)嗎？我想，還是該用事實來教育學(xué)生。于是，課一開始，我播放了一段影片，其中有上世紀(jì)八十年代非洲干旱的景象：泥裂的土地、孩子碩大的頭顱、干枯的手、肋骨突現(xiàn)的胸；也有我國的水污染狀況：排放的化學(xué)污水、河面上漂浮的死魚……，一楨
4、楨畫面讓同學(xué)們震撼和無語。接著，我又給同學(xué)們看了一些圖片：太湖水污染，無錫市民搶購純凈水；四川夏旱，飲水困難；湘江缺水，航道告急；江西旱災(zāi)，鄱陽湖面臨干旱……。看完影片和圖片后，同學(xué)們沒等我提問，都紛紛舉起了手，發(fā)表了一些感想。都表示要珍惜水資源，保護(hù)水資源。我國的水資源狀況到底怎樣，學(xué)生并不是很了解，于是我出示了書上的一段有關(guān)我國水資源的資料，學(xué)生通過一些數(shù)據(jù)了解到我國因為人口眾多，人均水資源很少，并且分布不均。在數(shù)據(jù)和事實面前，在視覺感官的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)生初步體驗到進(jìn)行這次實踐活動的現(xiàn)實意義，激發(fā)起活動的興趣。二、合作實驗，
5、深刻體驗。由于課堂時間以及場地等眾多因素的限制，實驗不可能在課堂上完成，于是我把做實驗提前到了課前。教材提供了三項實驗：1、了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量；2、比較刷牙、洗臉時連續(xù)放水或用容器盛水的用水量；3、比較用不同流量的水洗手時的用水量。我讓同學(xué)們以四人一組為單位，自由選擇一項實驗，合作獲得數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計圖表。小組合作獲得數(shù)據(jù)，在這次綜合應(yīng)用中很重要。因此在進(jìn)行實驗之前，我發(fā)揮了一下老師的指導(dǎo)作用，給了一些“小提示”：首先，選擇的實驗項目應(yīng)是小組學(xué)生都感興趣的，還要是有條件進(jìn)行的。然后，討論怎樣得到數(shù)據(jù)，設(shè)計好實
6、驗方案。另外，還要合理分工，明確各人應(yīng)做的事情。于是，同學(xué)們在課間和中午忙碌了起來，先是聚集在一起，寫寫畫畫、指指點(diǎn)點(diǎn)，然后分頭展開行動：有的去別班教室借臉盆，有的去體育室借秒表，還有的去科學(xué)實驗室借量杯，甚至有同學(xué)看上我了平時喝茶的“樂扣”茶杯，把它給借走了。好奇加上擔(dān)心，驅(qū)使我偷偷去“偵察”，只見他們都象模象樣地在水池旁忙碌著，有的負(fù)責(zé)操作：洗手、洗臉、控制水龍頭，有的拿著秒表計時，有的負(fù)責(zé)收集水后用量杯計量，還有的在一旁拿著紙筆記錄數(shù)據(jù)。那架勢還真象在實驗室里搞實驗的科學(xué)家。當(dāng)然，他們也有爭論和意見，也有個別同學(xué)忍不住玩水
7、。我并沒有參與，我想，只有真正放手，他們才能在自主探究中獲得最真實的體驗。在課堂上，我讓同學(xué)們以小組為單位來介紹實驗的過程，展示制作的統(tǒng)計圖表。同學(xué)們的匯報都很精彩，一一介紹了實驗必需用到的工具，小組的分工合作情況，實驗進(jìn)行的過程，獲得數(shù)據(jù)的方法以及制作統(tǒng)計圖表的方法。在一個小組的匯報中，我終于知道了我的“樂扣”杯也成了重要的工具，由于科學(xué)實驗室的量杯太小，他們收集的是洗臉?biāo)?，用小量杯計量太麻煩了，而我的“樂扣”杯子上剛好有毫升的刻度，一杯剛?00毫升，用起來方便又準(zhǔn)確。學(xué)生們的細(xì)致和靈巧不禁讓我贊嘆。根據(jù)同學(xué)們統(tǒng)計圖表中的數(shù)
8、據(jù)，我們一起用計算器進(jìn)行了一些數(shù)據(jù)的計算：1、推算一個滴水的龍頭1小時、1天、1年流失的水量；2、每人每天刷牙２次，洗臉３次，用容器盛水比連續(xù)放水一共可以節(jié)約多少水？全班同學(xué)１天可以節(jié)約水多少升？；3、每人平均每天洗５次手，每次都用小流量的水洗１０秒，要比每次用
