初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的提升

《初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的提升》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的提升摘要：閱讀速度慢、理解能力差是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，與現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀能力的要求相差較遠(yuǎn)。這種現(xiàn)象追根究底與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的低效有著密切的關(guān)系，要提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平迫在眉睫，同時(shí)對(duì)于一線任教英語(yǔ)的教師們來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效性；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0126-01在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，人們獲取英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)水平的最佳途徑就是閱讀，閱讀能力是一種重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能。隨著英語(yǔ)

2、課改的逐步深入，英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位越來(lái)越重要。然而，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，卻往往存在閱讀速度慢、理解費(fèi)勁等閱讀困難，這就大大地阻礙了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。本文筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐透徹地分析英語(yǔ)閱讀教學(xué)低效的原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生閱讀英語(yǔ)的能力。1.鼓勵(lì)自主質(zhì)疑閱讀，深化語(yǔ)篇認(rèn)知5學(xué)生通過(guò)自身的閱讀感知來(lái)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)素材，能夠更好拓寬自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知視野，增強(qiáng)整個(gè)語(yǔ)篇的感悟運(yùn)用能力。以這種自主質(zhì)疑的方式來(lái)進(jìn)行優(yōu)化閱讀教學(xué)，能夠更好發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用。學(xué)生自主質(zhì)疑學(xué)習(xí)過(guò)程，本身也就是對(duì)整

3、個(gè)語(yǔ)篇的認(rèn)識(shí)升華，是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的需要。通過(guò)自主質(zhì)疑的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，一方面，能夠幫助學(xué)生形成有的放矢的目標(biāo)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；另一方面，能夠培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏銳性和豐富性。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可根據(jù)自己的疑難之處，通過(guò)運(yùn)用記筆記的形式劃出，進(jìn)行整體理解思考。2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在需求，培養(yǎng)良性化閱讀習(xí)慣學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，而良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的。這種習(xí)慣能夠幫助學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維感知，起到熟能生巧的作用。培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，

4、就是從學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)形式、閱讀認(rèn)知過(guò)程、語(yǔ)言信息篩選、理解感悟表達(dá)等方面注意優(yōu)化。首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的整體認(rèn)知感悟習(xí)慣，要求學(xué)生能夠從文本題目、關(guān)鍵詞匯等方面深入概括文本表達(dá)主題大意。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的合理高效的閱讀學(xué)習(xí)速度，讓學(xué)生能夠通過(guò)默讀思考、快速略讀等形式來(lái)提高閱讀學(xué)習(xí)速度。最后，培養(yǎng)學(xué)生帶題思考閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生能夠從閱讀學(xué)習(xí)素材的結(jié)構(gòu)等方面來(lái)深入思考感悟，形成嚴(yán)密的語(yǔ)言邏輯思維和整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。5培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)﹂喿x學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)到事半功倍的效果。像在《牛津初中英語(yǔ)》8AUnit3Adayout的”Rea

5、dingAroundtheworldinaday”的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠圍繞文章表達(dá)主題，建議學(xué)生能夠結(jié)合自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)圈點(diǎn)做筆記、帶題思考感悟等形式來(lái)深化理解。要求學(xué)生能夠在深入了解Whydowethinktheworldbecomesmallerandsmaller？基礎(chǔ)上，有效運(yùn)用好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.倡導(dǎo)出聲閱讀體味，增強(qiáng)感悟體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)模仿只有通過(guò)聲音的刺激大腦才能夠形成一定的認(rèn)知體驗(yàn)。這樣的過(guò)程是學(xué)生理解記憶的主要形式。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中，從閱讀思考探究任務(wù)需要出發(fā)，探尋其中的深層內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用朗讀的形

6、式來(lái)進(jìn)行感知文本的表達(dá)內(nèi)容。出聲閱讀的過(guò)程，本身也是學(xué)生的感悟體驗(yàn)不斷加深的過(guò)程。出聲閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言認(rèn)知理解逐步加深的過(guò)程，能夠有效激發(fā)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維習(xí)慣和認(rèn)知情感。在教學(xué)中，可為學(xué)生提供朗讀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀激情和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行大膽朗讀。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生能夠就閱讀體驗(yàn)形成一定的認(rèn)知思維。最后，建議學(xué)生能夠根據(jù)自己的朗讀，通過(guò)多元化的語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)予以呈現(xiàn)。通過(guò)出聲閱讀，更能夠幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文本的理解感悟，更能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。54.注重學(xué)生學(xué)習(xí)理解任務(wù)，提高綜合性閱讀能力

7、有效性閱讀教學(xué)關(guān)鍵在于幫助學(xué)生在增強(qiáng)認(rèn)知感悟基礎(chǔ)上，不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這與新課程英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)原則相一致。任務(wù)閱讀教學(xué)，除了讓學(xué)生能夠有明確的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)外，還能夠讓學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)而更好探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生在任務(wù)閱讀教學(xué)引導(dǎo)下，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言閱讀學(xué)習(xí)思維更為廣闊，能夠讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程更為具體。通過(guò)圍繞閱讀進(jìn)行教學(xué)，能夠使得閱讀教學(xué)的目標(biāo)更為明確，便于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。對(duì)此，教師可根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)優(yōu)化閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞主題信息、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言

8、表達(dá)、閱讀反思等方面，來(lái)深入探究其中的表達(dá)主旨意圖。同時(shí)，建議學(xué)生能夠就閱讀感悟積累來(lái)深化語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的綜合語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力水平。5.開(kāi)展課外閱讀,拓寬閱讀