創(chuàng)新讓思想品德課堂充滿活力

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1、創(chuàng)新讓思想品德課堂充滿活力【摘要】21世紀，是人才知識競爭的社會，百年大計，教育為本。教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導性、全局性的作用。實施科教興國，需要推進教育創(chuàng)新，新課程教學提倡實踐、探究、合作交流的學習方式，以學生為主體，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性、積極性，這就需要教師更新觀念，在教學方法上進行創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】思想品德教學理念教學方法創(chuàng)新創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在大力推進新課改的今天，教師創(chuàng)新能力的高低直接影響課堂教學活動的開展，對學生能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。那么，教師在教學過程中，如何充分發(fā)揮教學資源，引導學生積極探究合作，調(diào)動

2、他們的積極性？這就需要教師在駕馭教材的基礎(chǔ)上，大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新，才能使課堂持續(xù)充滿活力，使學生真正成為課堂的主體。結(jié)合自己多年的教學實踐，我主要從二個方面進行論述。一、教學理念要創(chuàng)新5網(wǎng)上流傳一則調(diào)侃政治老師的笑話：政治老師一回頭，全班學生都夢游。這話聽起來雖然有些偏激，但是，聽政治課無趣，講政治課更難，似乎已成為一個共識。作為一名政治教師，在新的時代背景下，由于新科技不斷涌現(xiàn)，即使是優(yōu)秀教師，如不與時俱進、努力學習并終身學習，很快就落后于時代，落伍于同行，甚至落后于學生。因此，作為學習型社會的建設(shè)者和學習型人才的培養(yǎng)者，我們教師應具備較強的自學能力與創(chuàng)新精神、合理的知識結(jié)構(gòu)與較強的教

3、育研究能力、良好的協(xié)調(diào)溝通能力與合作精神等素質(zhì)。同時不斷更新教學理念，將知識轉(zhuǎn)化為智慧，積極探索，走出固定的教學模式，形成自己獨特的教學藝術(shù)和教學風格，才能以自己的創(chuàng)新思維影響、感化并培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生。二、教學方法要創(chuàng)新“科學方法是成功的先導，誰掌握了科學的方法，誰就能在科學的道路上捷足先登?！辈煌慕虒W內(nèi)容，不同的課型，采用的教法是不同的。如果千篇一律，千課一面，會引起學生厭倦，且單一的教學方法不利于學生的發(fā)展。因此，需要教師因材施教，切忌“一刀切”。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容的特點、情感設(shè)置的要求、班級學生的具體實際，綜合運用各種教學手段和方法，在提高學生興趣的同時，不斷培養(yǎng)他們的

4、能力。51、注重結(jié)合鄉(xiāng)土文化。鄉(xiāng)土文化，狹義指具有濃郁地域特色和民族特色的各種文化、風俗習慣、風土人情的總稱，它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。每個地方都有自己的文化故事，充分利用區(qū)位優(yōu)勢，在教學中引導學生去研究、探討本土文化，去開墾、培植本土文化的百草園，對于學生能力及愛鄉(xiāng)之情的培養(yǎng)是非常重要的。如學習北師大版第九課《振興民族文化》，我結(jié)合黔南地區(qū)的情況，要求學生課前以小組為單位，通過走訪、網(wǎng)絡查詢等方式調(diào)查了解家鄉(xiāng)的本土文化，在課堂上展示苗族、布依族服飾、剪紙、節(jié)日由來、毛尖茶、方言、山歌等，加深對民族文化的了解和認識，從而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。2、注重社會實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)和訓練

5、學生創(chuàng)新能力的主要方面，但絕不是唯一方面。因為課堂教學的對象是全體學生，并且課堂教學的時間是有限的，這就需要把課堂教學延伸到課外。我們教師必須積極有效地組織學生參加學習和社會實踐活動。讓他們親身實踐，在豐富多彩的世界中去探索、去思考，從中得到鍛煉。如學習北師大版九年級思品第八課《民族大家庭》，我要求學生走訪社區(qū)、學校周圍的不同民族，了解他們的風俗習慣、宗教信仰、語言文字，利用班會課交流心得體會，使他們懂得怎樣與身邊不同的民族相處，從而為增進民族團結(jié)做一些力所能及的事。3、注重培養(yǎng)動手能力。我國教育家陶行知先生曾經(jīng)精辟的論述過手腦并用的意義，教育要5手腦并用。在用腦的時候同時用手去實踐，用

6、手的時候同時用腦去想，才有可能去創(chuàng)造。如學習北師大版九年級思品第八課第二站中的“民族區(qū)域自治”內(nèi)容時，為便于學生理解自治權(quán)，要求學生參與做“花米飯”（布依族節(jié)日―――四月八）的活動，既培養(yǎng)學生動手能力，增強對民族文化的認同，又認識到“四月八”放假，這是黔南苗族布依族自治州享有的自治權(quán)。4、注重培養(yǎng)合作探究能力。合作探究學習是21世紀學生學習的一種重要方式，是培養(yǎng)團隊精神、合作意識的重要方式，能夠使學生在合作中學習知識，提高分析問題和解決問題的能力。如學習北師大版第一課《認識社會巨變》，我要求學生5―――6人一組搜集資料（服飾變化、家電、房屋、路面等），通過文字、剪貼畫、以手抄報的形式呈現(xiàn)

7、，既認識改革開放以來家鄉(xiāng)的變化，又在整個過程中不斷增強合作探究能力，提高學習積極性，激發(fā)他們的學習潛能。55、注重鼓勵學生大膽質(zhì)疑。創(chuàng)新和質(zhì)疑緊密聯(lián)系，質(zhì)疑是創(chuàng)新的新點和動力。教師要盡可能為學生創(chuàng)設(shè)興奮環(huán)境，創(chuàng)造民主、平等、尊重的學習氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)問，使學生養(yǎng)成“凡事問個為什么”的思維習慣，時時處處質(zhì)疑問難。因此，在教學中要培養(yǎng)學生獨特的思維品質(zhì)，即鼓勵學生在思路的選擇上，思考問題的技巧上，思維結(jié)論上有獨到之處，有創(chuàng)新的見解，