淺談如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

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1、淺談如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)　　【摘要】小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對提供學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力、激發(fā)創(chuàng)造、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞課創(chuàng)新能力教學(xué)觀念自主小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對提供學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力、激發(fā)創(chuàng)造、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。所以美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，提高課堂效益，才能實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。一、抓住學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞習(xí)慣。很多人認(rèn)為老師只要熟悉教材就能上好課，其實(shí)不然。作為現(xiàn)代的教師應(yīng)當(dāng)要著重抓住學(xué)生的心理特

2、征，才能更好的進(jìn)行教學(xué)，還要可以根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對性的把知識教給學(xué)生。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對事物的認(rèn)識、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。51.強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠茵茵的樹木，黃橙橙的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常能使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，兒童將對彩色

3、圖片反映強(qiáng)烈一些。2.兒童在欣賞過程中，通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品，無意識屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領(lǐng)會便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對作品的感受能力難于在較長的時間內(nèi)持續(xù)增長。3、為加深學(xué)生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，兒童對藝術(shù)作品的感受也不會很深。在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運(yùn)用了音樂伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強(qiáng)化記憶。二、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。小學(xué)生正處于由兒童期向青春期過渡

4、的關(guān)鍵時刻，處于心理發(fā)展的驟變期，并隨著興趣、愛好范圍的擴(kuò)展，對美術(shù)的興趣相對有所減退，學(xué)生出現(xiàn)眼高手低，表現(xiàn)欲望下滑或者興趣轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。所以我們教師更重要的是注意保護(hù)他們的創(chuàng)作欲望，幫助學(xué)生克服心理障礙，從各種各樣的心理束縛中解放出來，提高自信心。采用有趣教學(xué)手段，如電影、電視、錄像范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。5聯(lián)合國教科文組織所撰的《學(xué)會生存》一書指出：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)

5、驗(yàn)是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路。如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發(fā)展，因?yàn)橄胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。”美術(shù)課程被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一，因此，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且要注意在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活，以及對社會生產(chǎn)力產(chǎn)生積極的影響。在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

6、意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個性，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的美術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高學(xué)生欣賞的自主性。5教師一味講到底，學(xué)生漠然不知所措是欣賞課中經(jīng)常遭遇到尷尬的局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的群體，而是一個主動參與的主體。所以教師要始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想貫穿課堂當(dāng)中，以學(xué)生

7、的興趣為抓手，全方位組織課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識和經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。如課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料；在出示欣賞作品后，把觀察的時間留幾分鐘給學(xué)生，然后讓學(xué)生嘗試表述下對作品的初步感覺；接著用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生深刻觀察作品，從色調(diào)、韻美，思想等方面給學(xué)生加上作品的情緒。必要時采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞、評價(jià)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。這

8、樣既發(fā)揚(yáng)了每個學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)他們的積極性。四、通過多媒體教學(xué)欣賞，提高課堂教學(xué)效率。5在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來越受到更多人的重視。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性