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1、寫話要從娃娃抓起——廣開言路，理清思路鶴山市沙坪填街道第一小學(xué)李秀歡九層之臺，起于累土。低段寫話是學(xué)生今后作文能力的基礎(chǔ)，新課標(biāo)明確指出小學(xué)低段寫話的要求是“易于動筆，樂于表達(dá)。”因工作需要，曾多年執(zhí)教高年級語文的我轉(zhuǎn)教二年級，我思考：要發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，練就較強(qiáng)的語文能力為中高年級乃至學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)寫話就要從娃娃抓起。對于低年級學(xué)生來說，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，打開他們的寫話思路顯得至關(guān)重要。怎樣激發(fā)學(xué)生寫的興趣，引導(dǎo)學(xué)生言之有理，言之有序呢？在過去的一年的教學(xué)實踐中，尤其是二年級第二學(xué)期，我根據(jù)教材的單元特點(diǎn)，讓文本與口語交際有效地為
2、寫話服務(wù)，融為一體。一、圍繞主題，激發(fā)口語交際興趣，讓真情在筆下流露在學(xué)習(xí)第三組反映“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”這一主題的課文時，我將口語交際的內(nèi)容與寫話融入到每一課的教學(xué)中。《日月潭》側(cè)重景物描寫，抓住清晨、中午時的特點(diǎn)，我設(shè)計了口語交際：清晨，校門開了；中午，放學(xué)了。晴天、雨天則通過品讀來重點(diǎn)感受。學(xué)完這課，我讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)美景的資料與大家分享。上完《葡萄溝》一課后，我迅速讓家長與學(xué)生行動起來，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，一起去看看，嘗嘗。如：水浸雞、白水角、大糍、五月粽、盤糍、麻花（外省的）……周一回校后，我讓學(xué)生在班上互相說說所見所聞所感。學(xué)了《難忘的潑水節(jié)》后我們收集了富有
3、濃郁生活氣息與地方特色的節(jié)日。如：社日、慶神、舞龍、賽龍舟……并要求學(xué)生用簡單的一兩句用“四要素”6的形式記敘下來。為口語交際提供了很好的素材。講完《北京亮起來了》我也仿照著設(shè)計了一段描寫新年沙坪中山路的練習(xí)，這段話可以運(yùn)用本課或課外積累的四字詞填空，既加深入了對課文，詞匯的理解又讓學(xué)生體驗運(yùn)用的樂趣，還感知了仿寫。新年到了，沙坪的中山路（煥然一新）。每當(dāng)（夜幕降臨），中山路（華燈高照），（絢麗多彩）的廣告，（五光十色）的霓虹燈，是那么的（光彩奪目）。繁華的大街上汽車和行人（川流不息），形成了一道道（從天而降）的彩虹，湊出一支支美妙動聽的樂曲。（五光十色）的路燈
4、把中山路裝點(diǎn)得更加（金碧輝煌）。綜合整個單元的課文教學(xué)后，我設(shè)計了《我們的學(xué)?！愤M(jìn)行寫話指導(dǎo)，第一自然段總寫。指導(dǎo)時采用多人講后，自由表達(dá)的方法。第二、三、四自然體現(xiàn)一個由扶到放的過程。其中二三自然段教師在課堂上指導(dǎo)完成，為做好這一環(huán)節(jié)，我從一小的博客上下載了四幅本校的空中照片，按一定的次序在屏幕上播放，指導(dǎo)觀察寫話。在這一部分中我告訴學(xué)生，觀察不僅僅用眼去看，還得用心去思考，去想等。因此學(xué)生運(yùn)用比喻手法操場寫得有如身臨其境，運(yùn)用擬人手法把開放的杜鵑花寫得栩栩如生，給圖中的景物賦予了生命。第四自然段先指導(dǎo)學(xué)生按方位順序觀察，再自由完成。因為給學(xué)生提供了空間，寫話
5、自然水到渠成。我們的學(xué)校我們的校園。一走進(jìn)學(xué)校，就看見寬闊而美觀的操場。橢圓形的操場邊上是一條１８０米長，６米寬的塑膠跑道，的跑道上用白線勾畫出。中間6 ，正中的前方有 。遠(yuǎn)看就像 。走了進(jìn)去仿佛 。四周 。每天同學(xué)們 ，有時候我們在這里舉行 。抬頭望去，一幢幢的教學(xué)樓把操場三面圍繞著，猶如 。每層樓空中花圃中的杜鵑花迎著春風(fēng)開放了?！ ?。走進(jìn)我們的教室，
6、 我們的學(xué)校多么 ，多么 。常言道：成竹在胸，做事不慌。有了前期充分的準(zhǔn)備，再上口語交際《夸夸我的家鄉(xiāng)》已經(jīng)不是難事，因為學(xué)生有話可說，有話想說，有話敢說，懂得要有條理地說。在學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)充滿自豪感的同時我不忘讓學(xué)生寫一寫自己的家鄉(xiāng)，想一想家鄉(xiāng)的未來。很快優(yōu)美的文字流于筆端，美好的遐想自由馳騁。此時學(xué)生心中的家鄉(xiāng)美不勝收，郭穎嫻的址山恒香米香軟可口，李曉嵐的陳山舞龍熱鬧和諧，鐘政杰的福建海產(chǎn)味道鮮美，李嘉盛的金峽水庫風(fēng)光旖旎……將口語話題細(xì)化到具體的課文中，降低了難度，增強(qiáng)了效果。激發(fā)學(xué)生說的興趣，為寫話鋪上了一塊塊
7、墊腳石。二、抓住主線，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，讓寫話言之有序在進(jìn)行第四組課文教學(xué)時，我抓住整組課文的主線：看（聽）——想（做）——6做（想），同時插入誰鼓勵、啟發(fā)、幫助為配角帶動整個單元教學(xué)。在課文的學(xué)習(xí)中打上不同的符號，寫寫畫畫，真正做不動筆頭不讀書，看（聽）用“△”，想的用“”，做的用“（）”，動作用“·”，對話通過分角色朗讀來感悟。在學(xué)習(xí)第16課《充氣雨衣》時，我教學(xué)生用序號標(biāo)出做充氣雨衣的步驟，然后用表示動作或做事先后順序的句式如：“一……就……”，“首先……然后……接著……最后……”連起來，講一講。在不斷的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語掌握言之有序的方法。
8、在口語交際《我們的小制作
