兒童版畫教學初探

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1、兒童版畫教學初探兒童版畫是少兒美術(shù)教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對兒童動手動腦及創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)是其它課業(yè)形式所不能替代的。因為版畫不僅繪，而且刻、印，集繪畫、設計、雕刻、印刷于一體，整個制作過程，能使孩子的心、眼、手得到全面訓練。版畫——這種世界性繪畫藝術(shù)表現(xiàn)形式，已被越來越多的孩子所喜歡。也是當前眾多學校開展美術(shù)制作活動的重要途徑。幾年來，我在兒童版畫教學上進行了不斷的探索和實踐，收到了良好的教學效果。一、針對學生特點開展兒童版畫教學制作版畫的手段和方法很多，比如木版畫、紙版畫、實物版畫、對印版畫等，我校采用遞進式版畫教學，體現(xiàn)了由吹塑紙版畫到木刻版畫，再到

2、其他版畫形式的遞進式教學思想。低年級學生生理發(fā)育和心理發(fā)育尚未成熟，他們的腦、眼、手還不能協(xié)調(diào)一致地配合，而吹塑紙版畫由于材質(zhì)軟而薄、造價相對較低且比較容易劃刻，是最易于被兒童所接受、所掌握的版畫教學的內(nèi)容之一，適于中低段小學生學習?；谶@一點，為他們開設了油印吹塑紙版畫。油印吹塑紙版畫是用油墨一次印完的單色版畫，操作簡便，較節(jié)省時間。此年齡段學生作品具有夸張、變形的特點。教師應鼓勵孩子進行大膽作畫，有效提高他們的作畫信心，嘗試由單色到套色的過渡。對于已掌握了吹塑紙版畫制作的中高年級學生輔助以其它形式的版畫制作手段。通過讓學生動手動腦，培養(yǎng)他們的感知能力、使其產(chǎn)生聯(lián)想，初步培養(yǎng)學生對

3、作品的形式、內(nèi)容、色彩、造型等方面的評價能力，起到科學地開發(fā)兒童智力，創(chuàng)造性地深化兒童認知結(jié)構(gòu)，有效地開發(fā)兒童智力的作用。二：版畫教學應培養(yǎng)學生興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)興趣是兒童接受教育的先導。根據(jù)學生在版畫制作中的自然表現(xiàn)，我在選擇版畫教學時，瞄準學生興趣的焦點，從多種角度，用多種方法，激發(fā)和誘導孩子們的參與熱情。藝術(shù)起源游戲。很多孩子把版畫制作當作游戲，認為好玩。因此，學生制作版畫時要讓他們在輕松、愉快的情緒支配下進行。對學生的作品多鼓勵少指責。教師可以常把學生版畫作品掛在墻上展示，開兒童版畫展，以此激發(fā)他們的版畫制作熱情。新鮮的生活體驗能激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望。常

4、帶學生參加戶外活動，不僅能開闊眼界，增長知識，還可以培養(yǎng)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的習慣，陶冶美的情操。例如，《捕魚》《楊梅熟了》就是孩子們?nèi)ズ＿?、楊梅山采風，回來后創(chuàng)作的粉印版畫作品。作品生動、形象，記錄了他們對生活的真實感受?！恫遏~》《楊梅熟了》給學生嘗試不同的版畫制作方法，激發(fā)他們探索的欲望，滿足學生好奇心。從最簡單的油印吹塑版畫、粉印吹塑版畫做起，到紙版畫、木刻版畫等多種版畫表現(xiàn)形式。學生在制作過程中那種感覺是自信，是期盼，是將要成功的喜悅。油印版畫《魚》粉印版畫《母子情深》木刻版畫《家鄉(xiāng)》三、兒童版畫教學促進學生綜合能力的發(fā)展在版畫教學中，我強調(diào)全體學生的參與性，提倡以學

5、生為主體的活動式教學。在學中玩，玩中學，很好的做到了寓教于樂，使學生在參加一系列的版畫制作過程中，接受藝術(shù)熏陶，促進多種能力的綜合發(fā)展。通過教學與實踐，我校學生都能熟練地掌握一種甚至多種版畫制作方法。兒童版畫教學挖掘了孩子們的學習創(chuàng)造潛力。孩子們一旦有良好、自信的心態(tài)，他們就會把這種創(chuàng)作的欲望遷移到別的學科領(lǐng)域，增強他們繼續(xù)探討和創(chuàng)造的信心，有利于學生全面發(fā)展。實踐證明：版畫這種，既可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、創(chuàng)造能力和動手能力，又能讓學生經(jīng)過手、眼、腦的相互協(xié)調(diào)，提高學生對物體的感知認識，使學生產(chǎn)生審美聯(lián)想，有助于學生綜合能力的提高。版畫這種粗獷大、強烈，明快的視覺效果給學生帶來了無窮

6、的創(chuàng)作樂趣，孩子們用他們獨特的審美視角和創(chuàng)作才能將版畫的材質(zhì)、特性以及獨具風貌的藝術(shù)魅力發(fā)揮得淋漓盡致。