在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力

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1、在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力天河區(qū)教育局教研室鄭雪萍識圖能力是指學(xué)生通過觀察閱讀等對插圖所蘊(yùn)含的知識進(jìn)行分析和解釋的能力。在現(xiàn)行的初中生物新課程生物教材中，每一冊書都有大量的插圖，這是生物學(xué)科的特點(diǎn)，每個插圖都反應(yīng)了生物結(jié)構(gòu)功能或原理或生物之間、生物與環(huán)境之間關(guān)系的知識。通過識圖能夠提高學(xué)生的觀察、分析、表達(dá)和思維等能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力是非常重要的，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本的技能。在生物教學(xué)中要關(guān)注識圖能力的培養(yǎng)，在整個七年級下冊是學(xué)習(xí)人的生理衛(wèi)生知識的內(nèi)容，涉及人體的各大系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的插圖特別多。教師要指導(dǎo)學(xué)生識圖，這也是

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本能力的重要方面，平時教師習(xí)慣了利用多媒體展現(xiàn)教學(xué)的過程和環(huán)節(jié)，忽略了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本的插圖，課本是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源，要充分利用好。不同類型的插圖，有簡單、有復(fù)雜、有的只需要記憶，有的需要分析，有的需要綜合解釋等。針對不同的插圖，教師可以采用不同的指導(dǎo)策略。下面是我根據(jù)下校聽課，摘錄了一些教師識圖的一些教學(xué)策略，供大家參考。一、指導(dǎo)學(xué)生觀察“生物結(jié)構(gòu)、組成和功能”類型的插圖?！吧锝Y(jié)構(gòu)、組成和功能”類型的插圖，在課本中是最多的，如在七年級下冊涉及各系統(tǒng)的組成和功能的插圖特別多，如消化系統(tǒng)組成和功能、呼吸系統(tǒng)的組

3、成、心臟的結(jié)構(gòu)、眼睛和耳的基本結(jié)構(gòu)和功能、腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，這類型的圖主要是讓學(xué)生掌握人體各系統(tǒng)的組成部分及其功能。觀察這類型的圖，首先要讓學(xué)生了解這插圖的名稱，觀察的目的是什么，從插圖里獲取什么信息。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖的方法，如觀察插圖要有順序的，要抓住插圖的主要信息，不要給無關(guān)緊要的畫面所吸引，從而忽略最要的信息。然后設(shè)計恰當(dāng)?shù)目磮D需要完成任務(wù)，讓學(xué)生不觀察，邊完成任務(wù)，這樣才能達(dá)到識圖獲取信息的效果?！景咐?】觀察“消化系統(tǒng)組成和功能”及“小腸和大腸結(jié)構(gòu)”圖。7教師首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖的原則與方法：1、先看標(biāo)題（理解圖的主要內(nèi)容）

4、；2、先整體再局部（找出圖中關(guān)鍵的部位）；3、從左到右、從上到下(引導(dǎo)觀察消化系統(tǒng)的兩條主線：消化道和消化腺)；4、深入、細(xì)化要點(diǎn)（小圖中肝膽胰腺的說明）；5、分享看圖經(jīng)驗(yàn)。然后讓學(xué)生看并完成任務(wù)：就是根據(jù)圖填寫表格（如下）根據(jù)圖IV-21填空消化系統(tǒng)消化器官有哪些消化液消化酶哪些消化酶消化道消化腺位于消化道內(nèi)的消化腺位于消化道外的消化腺（注：如果加入一列“功能”，讓學(xué)生簡單寫每個器官的功能，是否就更好？）根據(jù)P33對比小腸和大腸的不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)小腸大腸長度是否有皺襞是否有絨毛（案例由86中學(xué)李泰鋒老師提供）一、引導(dǎo)學(xué)生分析以反映“生物各

5、種生理過程”類型的圖7這種類型的圖比起觀察生物結(jié)構(gòu)、組成和功能的圖來說，難度要大很多?！吧锔鞣N生理過程”類型的圖是靜態(tài)的圖反映生物體內(nèi)各種生理動態(tài)過程的圖，靜態(tài)的圖不利于學(xué)生理解動態(tài)的過程，因此像這類型的圖，必須輔助錄像和PPT或模型等能讓學(xué)生看到動態(tài)的過程，才能夠幫助學(xué)生分析、理解和掌握知識。如血液循環(huán)途徑模式圖，如果只是讓學(xué)生觀察靜態(tài)的圖片，學(xué)生很難了解體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其協(xié)同的關(guān)系。這時就要播放血液循環(huán)的錄像或動畫形式的PPT，讓學(xué)生從整體把握血液循環(huán)的過程，然后再讓學(xué)生觀察血液循環(huán)模式圖，觀察模式圖的時候可以引導(dǎo)學(xué)生展開想

6、象，可以把把血液循環(huán)假設(shè)為運(yùn)輸貨物的過程，一輛貨車載滿貨物從左心室出發(fā)通過不同的站點(diǎn)（卸貨）和道路到達(dá)最終的目的地（如右心室）。通過類比學(xué)生可能跟容易理解，同時給出任務(wù)（問題等），讓他們進(jìn)行分析填寫，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。這類型的插圖，教材里也很多如尿的形成過程示意圖、心臟工作示意圖、肺泡和血液之間的氣體交換、膈肌的運(yùn)動、血液與組織之間的物質(zhì)交換示意圖等?！景咐?】分析“血液循環(huán)模式圖”任務(wù)：根據(jù)課本P70血液循環(huán)模式圖，填寫下面的血液循環(huán)途徑圖：7【案例3】分析“隔肌的運(yùn)動”根據(jù)圖IV-26及PPT顯示的動畫圖，填寫下表膈肌和胸廓的

7、變化吸氣呼氣1肋骨間肌肉的狀態(tài)(收縮/舒張)2胸廓前后徑的變化（擴(kuò)大/縮?。?膈肌狀態(tài)（收縮/舒張）4胸廓上下徑變化（擴(kuò)大/縮?。?、現(xiàn)有一個氣充得不太足的氣球，現(xiàn)在我們做以下兩組動作，試分析一下氣球內(nèi)的變化：氣球體積的變化氣球內(nèi)氣壓的（氣體壓力）變化用力捏壓氣球拉伸氣球壁歸納：當(dāng)氣體的量不變時：容器中氣壓變化容積（體積）減小容積增加3、胸廓內(nèi)氣壓的變化吸氣呼氣胸廓容積變化（擴(kuò)大/縮?。┬乩獌?nèi)氣壓變化（升高/降低）肺內(nèi)空氣進(jìn)出方向（進(jìn)/出）（案例由18中學(xué)羅旻提供）在本案里中，教師采用了動畫輔助和類比的方法讓學(xué)生明白7肺與外界的氣體交換

8、過程，理解胸廓變化和呼吸的關(guān)系，是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣的。三、引導(dǎo)學(xué)生解釋“生物的遺傳圖解”類型的圖在八年級下冊教材生物的《遺傳與變異》章里涉及到一些這類的插圖，如生殖過程中基因的傳遞圖解、生殖過程中染色體