基于職業(yè)能力本位的高職金融課程教學(xué)設(shè)計(jì)

《基于職業(yè)能力本位的高職金融課程教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、基于職業(yè)能力本位的高職金融課程教學(xué)設(shè)計(jì)【摘要】基于職業(yè)能力本位，以“貨幣政策工具”知識點(diǎn)為案例，從教學(xué)理念、學(xué)情分析、教學(xué)過程等七個(gè)方面闡述高職金融課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，為金融課程教師教學(xué)提供借鑒參考?！娟P(guān)鍵詞】高職職業(yè)能力本位金融課程教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2014）12C-0054-0310注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，是高職教育“職業(yè)教育”屬性的基本要求?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出，要“加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力”?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展

2、現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，要“建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機(jī)制，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接”，現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)更加重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。同時(shí)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才需求的模式正在發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，用人單位逐步從“唯學(xué)歷”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔芰Α薄Ｔ谶@種新形勢、新要求下，高職院校教師應(yīng)主動根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、以職業(yè)能力為本位進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，積極開展課程教學(xué)改革。本文以“貨幣政策工具”知識點(diǎn)為案例，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力為本位，從教學(xué)理念、學(xué)情分析、教學(xué)過程等七個(gè)方面進(jìn)行深入細(xì)致的分析，為高職金融專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)

3、計(jì)提供借鑒參考。一、教學(xué)理念高職課程教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以職業(yè)能力為本位，關(guān)注職業(yè)崗位需求，突出實(shí)用性和實(shí)踐性。為此，本次課的教學(xué)理念體現(xiàn)在三個(gè)“強(qiáng)調(diào)與注重”：一是強(qiáng)調(diào)理論知識夠用，注重培養(yǎng)學(xué)生金融意識和金融技能;二是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容對接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生獲得雙證書;三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生未來發(fā)展需要，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流溝通能力。二、教學(xué)內(nèi)容（一）在教材中的地位。金融基礎(chǔ)是金融專業(yè)（包括投資與理財(cái)專業(yè)、金融保險(xiǎn)專業(yè)、證券投資與管理專業(yè)等）的一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程。本次課程選用的教材是高等職業(yè)教育“十

4、二五”創(chuàng)新型規(guī)劃教材――北京理工大學(xué)出版社出版的《金融基礎(chǔ)》?！柏泿耪吖ぞ摺笔窃摻滩牡诎苏隆敖鹑谡摺钡谝还?jié)“貨幣政策”中的內(nèi)容，授課2個(gè)學(xué)時(shí)。10貨幣政策工具對宏觀經(jīng)濟(jì)，以及金融領(lǐng)域的投資、理財(cái)、保險(xiǎn)有著重要的影響。透過貨幣政策信息，可以理清國家的宏觀調(diào)控方向，幫助金融投資者調(diào)整投融資決策。對于以培養(yǎng)高素質(zhì)金融技能型人才為目標(biāo)的高職金融專業(yè)而言，貨幣政策工具是該專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本知識和技能之一。（二）教學(xué)目標(biāo)。包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。1.知識目標(biāo)：知道貨幣政策工具的分類;理解存款準(zhǔn)備金率、再貼現(xiàn)政策和公開

5、市場業(yè)務(wù)的含義和操作原理;了解選擇性貨幣政策工具和其他貨幣政策工具。2.技能目標(biāo)：學(xué)會分析一般性貨幣政策工具如何調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，并能運(yùn)用到投資、理財(cái)、保險(xiǎn)等金融工作和生活實(shí)際中去。3.素質(zhì)目標(biāo)：提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力;提高對貨幣政策工具的敏感度，提高職業(yè)意識。（三）教學(xué)重難點(diǎn)。一般性貨幣政策工具也稱為“貨幣政策的總量調(diào)節(jié)工具”，是中央銀行調(diào)控的常規(guī)手段，相對于其他貨幣政策工具更為重要，因此，將一般性貨幣性政策工具作為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.教學(xué)重點(diǎn)：存款準(zhǔn)備金率、再貼現(xiàn)政策和公開市場業(yè)務(wù)的含義和操作原理。2.教學(xué)難點(diǎn)

6、：理解存款準(zhǔn)備金率、再貼現(xiàn)政策和公開市場業(yè)務(wù)如何調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)。三、學(xué)情分析10金融基礎(chǔ)課程的教學(xué)對象為高職金融專業(yè)大一新生，學(xué)生情況和特點(diǎn)如下：（1）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分析：通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握貨幣政策的定義、特征和類型、貨幣政策的最終目標(biāo)和中介目標(biāo)等，但由于學(xué)生的金融基礎(chǔ)知識還不夠系統(tǒng)，理解一般貨幣政策工具的操作原理存在困難。（2）學(xué)生特征分析：具備一定的思考分析能力，但交流溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。四、教法分析本次課采用三種教學(xué)方法：（一）多媒體講授法。制作多媒體課件，展示金融案例視頻、動畫展示法定存款準(zhǔn)備金和再貼現(xiàn)的

7、操作原理等，形象直觀，促進(jìn)學(xué)生理解。（二）練習(xí)法。將銀行從業(yè)資格考試真題作為課堂練習(xí)，鞏固深化該知識點(diǎn)，并幫助學(xué)生了解該資格考試的廣度和深度，引導(dǎo)學(xué)生獲取“雙證書”。（三）角色扮演法。組織學(xué)生扮演宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、三大貨幣政策工具、商業(yè)銀行、金融投資者四類角色，通過舉牌扮演、學(xué)生點(diǎn)評、教師總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生理解一般性貨幣政策工具如何調(diào)節(jié)和影響經(jīng)濟(jì)，提高學(xué)生金融職業(yè)能力和職業(yè)意識。五、學(xué)法分析我國著名大教育家葉圣陶先生說，“教是為了不教”，在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的學(xué)法設(shè)計(jì)。10（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生閱讀課本，指導(dǎo)學(xué)生帶

8、著“貨幣政策工具的概念、內(nèi)容、目的”等問題，自主學(xué)習(xí)選擇性貨幣政策工具和其他貨幣政策工具的內(nèi)容。自學(xué)結(jié)束后，提問學(xué)生，由學(xué)生匯報(bào)自己對某個(gè)貨幣政策工具的理解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（二）主動參與課堂，積極表達(dá)思想觀點(diǎn)。學(xué)生通過角色扮演主動參與課堂，根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)換成分析與運(yùn)用能力。在自主學(xué)習(xí)