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《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生興趣培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生興趣培養(yǎng) 愛因斯坦：”我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有’熱愛’才是最好的老師?！笨鬃樱骸敝卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！鄙勘葋啠骸睂W(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！毙抡n改強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以人為本，課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，興趣培養(yǎng)和綜合能力的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中求知。因此，有必要研究和探討如何做好現(xiàn)階段小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)。1.科學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)興趣6興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)認(rèn)知事物的基本動(dòng)力。授人以魚，不如授人以漁：授人以漁，不如受人以欲。亞里士多德：”古往今來人們開始探索
2、，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬物的驚異。”張潔：”任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光?！币虼?，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味情境，通過抓住學(xué)生注意力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)好的開端，為步入數(shù)學(xué)殿堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在講授三角形與四邊形面積時(shí)，教師可借助教具或是讓學(xué)生手工裁剪兩個(gè)三角形，圖不同色彩，通過兩個(gè)不同顏色的三角形拼接后形成四邊形，告知學(xué)生三角形是平行四邊形面積的一半，在溝通交流中不斷完善對(duì)三角形、四
3、邊形面積知識(shí)特征的認(rèn)知。2.動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：”三角形的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖
4、2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：”用三條線段圍成的圖形叫三角形?！睂W(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。3.營造和諧平等的氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新6培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須首先堅(jiān)持教學(xué)民主，在課堂上營造民主、平等、寬松、充滿信任的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無所顧忌地充分表達(dá)
5、自己的創(chuàng)意。我在教學(xué)中非常注重教學(xué)情境，在教學(xué)上做到由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友、指導(dǎo)者、幫助者與合作者，轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探索的伙伴。例如，教學(xué)《長度單位》一課時(shí)，我轉(zhuǎn)變了自己的角色，與學(xué)生融為一體，和學(xué)生一起比身高、度量身高，將所有人的身高記錄下來，然后比一比，看看誰最高，高多少，課堂氣氛十分活躍。我抓住時(shí)機(jī)，在歡快的課堂氣氛中引入教學(xué)內(nèi)容、講解教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也就在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)接受了新知識(shí)。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還需要進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)，樹立創(chuàng)新精神。要充分發(fā)揮學(xué)生的
6、創(chuàng)新潛能，教師必須進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育的職責(zé)，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，把自己視為教學(xué)的組織者，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)。4.優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在著很多問題，尤其是隨著新課改的推行，哪些問題越來越多的顯露出來，其中最主要的問題便是，很多學(xué)生并沒有按6照教師制定的教學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，由于貪玩的天性使然，小學(xué)生都希望快速的完成老師教給的任務(wù)，然后去玩耍，這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生在面對(duì)教師的指導(dǎo)時(shí)，總是會(huì)想出一些便捷卻不正確的方法去完成任務(wù)，并且這種偏離和違背現(xiàn)象十分嚴(yán)重。長此以往，學(xué)生不
7、能理解教師的心血，自己也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，而這樣做導(dǎo)致的直接后果就是不少學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師在一開始便應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，并培養(yǎng)起他們學(xué)生的興趣。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有力的學(xué)習(xí)情境，將書本上的問題換成一種簡單明了的學(xué)生在生活中常見的問題，比如說，教師可以問他們陪父母去買菜要走多遠(yuǎn)，走多上時(shí)間，菜市場的蔬菜有哪些種類等等。而且教師可以迎合他們好動(dòng)、好奇、好玩的天性，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置游戲，寓教于樂，是學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，由此提高學(xué)習(xí)興趣。5.注重動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展6“智慧就在指尖上”。學(xué)生動(dòng)手操作的過程，是他
8、們思維過程的體現(xiàn)。動(dòng)手操作，可以使他們獲得感性認(rèn)識(shí)，從而向抽象思維過渡。因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，學(xué)生在”觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，通過實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。例如，教《圓的周長》時(shí)，可以讓學(xué)生各自做直徑為2、
