課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣.doc

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1、課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣科技的競爭就是人才的競爭,人才的競爭就是教育的競爭。每個學(xué)生都必須掌握豐富的科學(xué)知識,教師應(yīng)培養(yǎng)他們從小對科學(xué)的興趣和愛好。興趣是學(xué)習(xí)動機的表現(xiàn)之一,是一種內(nèi)部的動力。在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)習(xí)興趣的促進作用表現(xiàn)為發(fā)自學(xué)生內(nèi)部的好奇心、求知欲、遠大的抱負上。而使學(xué)生掌握知識的最好途徑,莫過于身臨其境,動手去做,讓他們依靠自己的力量,去發(fā)現(xiàn)和探索周圍事物及自然界的奧秘,生動活潑地學(xué)到科學(xué)知識。他們將發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實世界可能比幻想的世界更加激動人心、趣味無窮。一、情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探

2、求新知的欲望,他們的能力才能得以發(fā)揮。我們要想方設(shè)法點燃學(xué)生心中探求新知的思想火花,激發(fā)他們的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān),與教師的待人處事的原則及對科學(xué)的態(tài)度有關(guān)。因此教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性,并以創(chuàng)造者的身份進入到情境中去,與學(xué)生平等相處,建立和諧民主的師生關(guān)系。在科技活動課中,筆者正是以這樣的身份走進課堂,把學(xué)生帶入充滿神奇科技色彩的情境當(dāng)中,與學(xué)生共同進行自然科學(xué)的探索。孩子的心靈是一片廣闊的天地,他們對許多東西都感到好奇,都想把它弄清楚。如“雞蛋跳舞”的實驗,

3、了解密度方面的知識;“小小降落傘”的游戲,了解地心引力的知識;螞蟻為什么要搬家啊?了解下雨前的預(yù)兆;天為何要下雨???了解雨的形成;我是從哪兒來的呀?了解人的生理特點等等。這時維護其好奇心顯得很重要,教師要耐心地對待他們提出的每一個問題。二、時機的把握在學(xué)生對一定事物發(fā)生興趣后,就開始讓他們變無意注意為有意注意,有意識地進行一些科技教育。如果說,學(xué)校教育中課堂教學(xué)主要靠語言交流來開拓學(xué)生智力的話,那么,組織開展小發(fā)明、小制作、小種植等科技活動,讓學(xué)生自己動手動腦這種非言語交流則是影響和培養(yǎng)他們積極的非智力因素的最好

4、形式。開展這些科技活動可以激發(fā)他們濃厚的興趣,鍛煉他們頑強的意志,培養(yǎng)他們良好的性格。開展科技活動,首先必須使學(xué)生形成和發(fā)展科技興趣。在科技活動中,學(xué)生被某種突然出現(xiàn)的刺激物所吸引的不隨意注意的時機比比皆是,只是我們要抓住活動時機,幫助學(xué)生在無意識學(xué)習(xí)中學(xué)到知識。例如,當(dāng)筆者帶著學(xué)生參觀龍望灘污水處理廠時趁機提出問題:'‘政府為什么在這兒建這個廠?它的作用是什么?它由哪些設(shè)備組成,都有些什么功能?”對于小學(xué)六年級的學(xué)生,他們有能力回答這些問題,于是,回來后,他們開始去污管科調(diào)查了解,去網(wǎng)上查閱資料,興趣很濃,一星

5、期后交上了他們認為滿意的答案。綜上所述,學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)后有了放松的地方,達到了愉快學(xué)習(xí)的目的。三、靈感的誘發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力不僅需要以知識和智能為基礎(chǔ),而且需要培養(yǎng)學(xué)生的靈感。靈感對創(chuàng)造能力的形成及發(fā)展有啟動、導(dǎo)向功能,而科技活動課正是通過進行“科技小制作”“科技小發(fā)明”等一系列活動,多方面、多角度充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。我們要通過科技活動課引導(dǎo)學(xué)生有參與意識,從小接觸一些科普知識,對科學(xué)產(chǎn)生感性認識,產(chǎn)生興趣。留住靈感,用隨手可得的材料,做出想要做的作品,給教師看,給同學(xué)交流,展示自我,這可以說是引導(dǎo)學(xué)生

6、認識科學(xué)的一個重要方面。例如,在一次科技活動課中,筆者剛組織學(xué)生做完靜電觀察的實驗,五年級二班的陳靜宇同學(xué)舉手發(fā)言了,她說:“每天起床后地上總會留下一些頭發(fā),用手去拾,頭發(fā)太細很不容易拾起來,用普通拖把拖呢,干拖把拖一圈,頭發(fā)絲繞在布條上了,一拖地就留下一路的發(fā)絲,濕的拖把又對木地板有特別大的損害,媽媽每天就為收拾地上的頭發(fā)而煩惱,今天我通過學(xué)習(xí),知道怎么去幫媽媽解決煩惱了!”兩個星期后,她帶來了一件作品“新型吸發(fā)器”,很具創(chuàng)新點,在筆者的指導(dǎo)下作為創(chuàng)新作品選送參評,獲得2010年重慶市創(chuàng)新大賽二等獎,萬州區(qū)第三

7、屆區(qū)長獎。四、巧妙的指點對于學(xué)生的每一個發(fā)現(xiàn),筆者首先持肯定態(tài)度,然后再和他們一起探討是怎么回事。例如,筆者安排他們收集氣象諺語,他們收集了許多,有關(guān)云的,有關(guān)雨的,有關(guān)霧的,有關(guān)植物的……后來一周的任務(wù)就是驗證這些諺語的可信度,兩天后有位學(xué)生跑來告訴筆者,他昨天早上仔細觀察了南瓜藤,頂端朝下,預(yù)示天氣轉(zhuǎn)晴,可還是下著小雨。這個問題問得很好,筆者和他一起翻閱了相關(guān)資料,下雨與哪些氣候條件有關(guān),下雨又是怎么回事,他寫了一篇小論文,記下了他的感受。對于學(xué)生的小發(fā)現(xiàn)、小創(chuàng)造,筆者會積極鼓勵,并定期展示他們的成果,對于他

8、們所遇到的疑難,筆者會適時給予指點,給他們以信心,戰(zhàn)勝困難,不斷去探索,不斷取得新的勝利。就小學(xué)生科技興趣而言,只要我們對學(xué)生永遠充滿信心,并和他們一起用科學(xué)的眼光去觀察世界,觀察未來,激活學(xué)生的創(chuàng)新動機,就能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。筆者將永遠保持一顆年輕的心,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才華,將他們培養(yǎng)成為適應(yīng)時代競爭的科技人才,讓今天的“小發(fā)明”帶來明天的“大發(fā)展”,為科技創(chuàng)

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