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《淺析當(dāng)前我國高校油畫靜物教學(xué)的挑戰(zhàn)與對策》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析當(dāng)前我國高校油畫靜物教學(xué)的挑戰(zhàn)與對策【摘要】油畫藝術(shù)自引入中國已百年有余，中國高校對油畫藝術(shù)的教學(xué)也經(jīng)歷悠久的歷史，油畫靜物作為高校油畫藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，其重要地位是其它科目無法取代的。油畫靜物教學(xué)作為油畫專業(yè)學(xué)習(xí)的入門課程，起著對學(xué)生材料技法、造型能力、色彩表現(xiàn)能力等諸多方面的訓(xùn)練培養(yǎng)。在漫長的發(fā)展過程中油畫靜物教學(xué)也在不斷變化完善，但同時我們也看其存在的不足和需要改進(jìn)的地方，如：教學(xué)方法、評價標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置等方面都存在一定問題。文章從現(xiàn)階段油畫靜物教學(xué)中出現(xiàn)的問題入手，分析論述對油畫教學(xué)中各項改革的重要性和具體改進(jìn)策略?！娟P(guān)鍵詞】油畫靜物；教學(xué)；理念；評
2、價標(biāo)準(zhǔn)5油畫作為西方繪畫的主流藝術(shù)，自文藝復(fù)興之后得到了蓬勃發(fā)展，作為油畫藝術(shù)重要組成部分的靜物畫，卻是從十七世紀(jì)才開始逐步形成，在此之前的靜物畫只是作為背景出現(xiàn)。形成獨(dú)立畫種之后的靜物畫逐步發(fā)展，同其它繪畫一樣經(jīng)歷了不同風(fēng)格和題材的變化，如：表現(xiàn)題材上有各種水果、動物、花卉、器皿……，畫面風(fēng)格上有古典主義、浪漫主義、印象主義……，出現(xiàn)了夏爾丹、莫蘭迪等大師。隨著整個藝術(shù)進(jìn)入二十世紀(jì)現(xiàn)代主義時期，油畫靜物的表現(xiàn)也進(jìn)入了深層次對人內(nèi)心的表達(dá)，其描繪的對象雖然是物體，但更多的是借物抒情，表達(dá)的是自己內(nèi)心或孤獨(dú)、或空虛、或熱烈的情感。中國的油畫靜物自油畫藝術(shù)進(jìn)入中國就開始形
3、成，其中不凡有很多具有代表性的畫家，如早期的李鐵夫、林風(fēng)眠，后來到杜永樵，當(dāng)代的常青、冷軍等等，他們因各自時代背景或經(jīng)歷教育的不同，形成了不同的畫面風(fēng)格，使中國油畫靜物藝術(shù)得以發(fā)展完善。當(dāng)然在取得成績的同時，回顧中國百年油畫靜物教育還存在諸多不足，如教學(xué)觀念陳舊、評價標(biāo)準(zhǔn)單一、課程設(shè)置不合理等很多問題。在油畫靜物的教學(xué)過程中教學(xué)方法和指導(dǎo)思想始終是一種固定模式，多以寫生寫實(shí)為主，學(xué)生在室內(nèi)固定光源、相同題材下的程式化練習(xí)，完全喪失了對學(xué)生主動性的培養(yǎng)。最后完成的作品多以造型、構(gòu)圖、色彩等相同標(biāo)準(zhǔn)衡量，缺乏多元化的評判體系，這樣的課程設(shè)置不可避免的抹殺了對學(xué)生情感和創(chuàng)造
4、力的培養(yǎng)。因此，怎樣更好地發(fā)揮油畫靜物在高校美術(shù)教學(xué)中的重要作用就成為了一個重要的課題。5首先，在教學(xué)手段上應(yīng)該改變傳統(tǒng)的套路式教學(xué)。油畫靜物課程通常被作為基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)畫面的寫實(shí)性，以造型能力、用筆用線等技術(shù)性問題的解決為最終教學(xué)目的。學(xué)生們一動筆就知道最終的畫面效果、作畫步驟，致使學(xué)生喪失了個人的主觀意識和積極學(xué)習(xí)的動力。要改變這種生硬的教學(xué)狀態(tài)就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在練習(xí)的過程中雖然面對的是客觀靜物卻不能被靜物所束縛，將創(chuàng)作性思維融入油畫靜物寫生，鼓勵學(xué)生在練習(xí)過程中對個人觀念、情緒、感受的表現(xiàn)，將再現(xiàn)與表現(xiàn)、觀念與技術(shù)有機(jī)地結(jié)合，最終使油畫靜物教學(xué)既是一個訓(xùn)練基
5、本功的手段，更是一種培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的重要課程。同時，在教學(xué)過程中教師作為主導(dǎo)教學(xué)的傳授者，不能以個人的觀點(diǎn)和喜好主導(dǎo)教學(xué)，應(yīng)該激勵學(xué)生表達(dá)個人的看法觀點(diǎn)，為學(xué)生提供多元化的思維信息，建立起良好的學(xué)5術(shù)氛圍，這樣才能真正激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法。油畫靜物大師塞尚曾說過：“畫家并不意味著盲目地去復(fù)制現(xiàn)實(shí)，它意味著尋求各種關(guān)系的和諧”。在創(chuàng)造過程中能運(yùn)用取舍、強(qiáng)化、位移、變形等手法表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的作品才是真正的創(chuàng)作，正確的觀察方法是其重要前提。所以在油畫靜物的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法就是一項重要的課題。怎樣才能形成正確的觀察方法
6、，整體觀察應(yīng)該是第一步，在一組靜物擺好之后，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的主體色調(diào)和光源關(guān)系，再比較分析物體之間的層次結(jié)構(gòu)、色彩的明度純度，把握整個畫面的視覺關(guān)系。讓學(xué)生在面對靜物時能做到有的放矢，學(xué)會對畫面的概括歸納，發(fā)現(xiàn)物體和物體之間微妙的色彩關(guān)系和物體組合所產(chǎn)生的形式美感，從而激發(fā)學(xué)生自身的表現(xiàn)欲望，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和個性語言的形成至關(guān)重要。最后，好的課程設(shè)置也是油畫靜物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，合理科學(xué)的課程設(shè)置對形成良好教學(xué)體系有著關(guān)鍵作用。初級階段可以通過單色練習(xí)來訓(xùn)練，學(xué)生通過單色練習(xí)既鞏固了素描知識又熟悉了油畫材料。第二階段可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娘L(fēng)景寫生訓(xùn)練，其目的是通過
7、風(fēng)景寫生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的色彩概括認(rèn)知、物體強(qiáng)弱對比等能力，使其能運(yùn)用于靜物寫生，以避免色彩練習(xí)中出現(xiàn)的常規(guī)問題。第三階段是進(jìn)行油畫靜物寫生訓(xùn)練，這個階段的練習(xí)在于讓學(xué)生對油畫材料有進(jìn)一步的熟悉，對色彩造型、空間、質(zhì)感、量感等表現(xiàn)技巧的形成起著重要作用。最后階段以寫生和創(chuàng)作相結(jié)合，把創(chuàng)作理念注入油畫靜物學(xué)習(xí)的整個過程，根據(jù)學(xué)生不同的情況，選擇不同的靜物題材、畫面效果、構(gòu)圖形式……，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生形成面對靜物時先思考、歸納、提煉的能力，學(xué)習(xí)理解真正的藝術(shù)創(chuàng)作。綜上所述，中國的高校油畫靜物教育雖然經(jīng)歷了百年的發(fā)展，形成了很多優(yōu)良的傳
