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1、淺析媒介融合背景下高校新聞寫作課程的教學策略 [摘要]人類信息傳播已進入媒介融合時代，新聞報道在新舊媒體融合這一現(xiàn)實的沖擊下已發(fā)生了顯著改變。作為實踐性很強的一門課程，新聞寫作課程也應與時俱進，及時調(diào)整教學策略以適應時代需求。具體而言，新聞寫作課程應該培養(yǎng)學生以下幾個方面的能力：第一，從平凡中挖掘不平凡的新聞敏感能力；第二，跨媒介的語言表達能力；第三，基于“數(shù)字技術(shù)”的新聞報道思維；第四，培養(yǎng)“引人入勝”的寫作技巧；第五，課外實踐能力。[關鍵詞]媒介融合；新聞寫作課程；教學策略[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號
2、]2095-3712（2014）22-0049-03[ZW（N][基金項目]本文系四川理工學院教學改革項目“‘新聞采訪與寫作’教學方法改革研究”的研究成果。[作者簡介]陳涵（1982―），女，四川自貢人，碩士，四川理工學院人文學院講師；羅夢（1981―），女，四川自貢人，碩士，四川理工學院講師。8人類信息傳播已進入媒介融合時代，不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯(lián)性得到了加強，媒介一體化的趨勢日趨明顯[1]。新聞報道在新舊媒體融合這一現(xiàn)實的沖擊下已發(fā)生了顯著改變。作為實踐性很強的一門課程，新聞寫作課程應與時俱進，如何讓新聞報道
3、適應時代需要是高校新聞寫作課程亟待解決的問題。一、媒介融合背景下的新聞報道的特點媒介融合背景下，“新聞傳播方式從傳統(tǒng)媒介主導的單向傳播變?yōu)閷I(yè)媒介組織與普通公民共同參與的分享式、互動式，大眾傳播與人際傳播更加緊密地結(jié)合與匯流”[2]，從內(nèi)容、介質(zhì)、技術(shù)、傳者等方面深刻影響新聞報道?！懊浇槿诤蠒r代的新聞生產(chǎn)模式是：由記者完成素材采集，再由精通各類媒介業(yè)務的編輯進行差異化加工，制作成多種媒介形態(tài)的產(chǎn)品，提供給不同的媒介平臺。”[3]在此過程中，新聞報道也逐漸發(fā)生了顯著改變，主要呈現(xiàn)以下特點：（一）選題的大眾化與分眾化媒介融合時代，
4、一方面，隨著傳受互動性的增強，傳者“信息霸權(quán)”的消解，新聞報道的選題趨向于受眾關注的內(nèi)容；另一方面，多元文化結(jié)構(gòu)的日趨成熟使得公眾對信息有了個性化追求。因此，新聞報道的選題呈現(xiàn)出大眾化與分眾化的雙重特點。（二）表達方式的跨媒介性8隨著媒體數(shù)量的增多，信息源變得異常緊缺，信息共享的比例將會日益增大，不僅同類媒體之間將會經(jīng)常進行信息互換，不同類媒體之間的信息共享也將越來越多。新聞報道出現(xiàn)一稿多用的情形，即一個事件由特定媒體報道后被引用轉(zhuǎn)載到其他媒體甚至不同類別的媒體中。在這一轉(zhuǎn)換過程中，內(nèi)容基本不變，變的是基于媒體的表達方式。（三
5、）呈現(xiàn)方式的連續(xù)性與鏈接化媒介融合時代，內(nèi)容產(chǎn)品生產(chǎn)呈現(xiàn)出柔性化特點?！皟?nèi)容產(chǎn)品的柔性化生產(chǎn)是指媒體在提供基本產(chǎn)品的基礎上，根據(jù)受眾的需求提供多元化的增值產(chǎn)品和服務?！盵4]也就是說，獨立的報道已經(jīng)不能滿足受眾的信息需求，對于一個單一事件，“斷層式”的報道已不合時宜，受眾希望獲取“鏈式”信息，即追溯來源，關注發(fā)展，縱式深入；尋找同類，橫向比較。這一形式以往往只在深度報道中出現(xiàn)，但縱橫交錯的信息群已越來越多地出現(xiàn)在消息中。比如重慶摔嬰事件，除事件本身外，受眾更希望進行縱向與橫向的信息探求。因此，各類媒體追溯背景、更新進展使信息縱
6、向深入；與國內(nèi)外相似案例橫向比較，找出根源，使信息呈橫向?qū)Ρ葢B(tài)勢。“鏈接化、連續(xù)性報道”是媒介融合時代新聞報道的主要呈現(xiàn)方式。（四）報道結(jié)構(gòu)的簡單化與戲劇化8媒介融合時代，快節(jié)奏的生活和媒介選擇面的增多使得“信息快餐”成為一道的風景線。人們追求視覺效應的欲望日益強烈，進行完整的文本閱聽越來越少。這對新聞報道結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了極大的影響，比如報紙，標題和圖片顯得日益重要，“倒金字塔”結(jié)構(gòu)因閱讀便捷依舊大行其道，但這一結(jié)構(gòu)也在與時俱進，具有沖擊力的開頭方式逐漸替代了平淡的概述性導語，這在社會新聞板塊特別明顯。總體而言，戲劇化與簡單化的結(jié)構(gòu)
7、更能適應數(shù)字時代的便捷與視覺需要。二、與時俱進的新聞寫作教學策略為適應媒介融合時代內(nèi)容生產(chǎn)的變化，新聞寫作課程在教學上也應做出相應調(diào)整。具體而言，應在以下四個方面做出變化：（一）新聞敏感：培養(yǎng)從平凡中挖掘不平凡的能力8新聞敏感是指記者敏銳地發(fā)現(xiàn)新聞線索的能力，是新聞寫作課程的教學內(nèi)容之一。媒介融合時代，新聞報道的大眾化、分眾化特點對新聞敏感有了更高層面的要求，“生活、新鮮、啟示”是當前新聞報道的三個關鍵詞。這就要求教師在新聞敏感方面把“新聞角度”作為教學重點。新聞角度是新聞采寫者在發(fā)現(xiàn)、挖掘和表現(xiàn)新聞事實時的著眼點和側(cè)重點，構(gòu)
8、成事物的各個因素和各個側(cè)面，都是新聞報道可以選擇的角度。媒介融合時代，新聞價值中接近性與趣味性的地位不斷上升，百度搜索風云排行中每日排行靠前的新聞大多數(shù)都不是用傳統(tǒng)的“重要性、顯著性”可以衡量的。普通人做的普通事越來越成為受眾青睞的題材，而要使這類題材成為新聞則需要記者妙筆生
