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《論在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移能力的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移能力的論文摘要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分之一，其重點(diǎn)在于對(duì)小學(xué)生的運(yùn)算能力和計(jì)算思維的訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的方法，還應(yīng)該在知識(shí)的綜合運(yùn)用和知識(shí)的融會(huì)貫通上對(duì)學(xué)生加以培訓(xùn)，即培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠舉一反三、由點(diǎn)及面，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)變成自身能力。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，淺談如何在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 知識(shí)遷移 “授人以魚不如授人以漁”告訴我們，教育的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法的傳授，而不僅僅是書面知識(shí)的灌輸。小學(xué)生正處于好奇
2、心和求知欲都非常旺盛的時(shí)期，認(rèn)知和思考也正在不斷成熟完善，因此，這一時(shí)期教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理聯(lián)想，利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，利用已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系推論未學(xué)知識(shí)。這一時(shí)期教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力作為教學(xué)的重點(diǎn)工作來抓。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力呢？下文逐一進(jìn)行論述?！ ∫?、知識(shí)遷移理論的基本特點(diǎn) 知識(shí)遷移是指已有知識(shí)、技能對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響。適當(dāng)?shù)倪w移可使學(xué)生對(duì)新知識(shí)觸類旁通、舉一反三。然而知識(shí)遷移是具有條件的，在新舊知識(shí)之間具有相互聯(lián)系作用，具備以下三個(gè)基本特點(diǎn)： 1.知識(shí)的相似性
3、 知識(shí)相似性是指對(duì)象不同但結(jié)構(gòu)大體一致的知識(shí)體系，如小學(xué)數(shù)學(xué)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算中就具備內(nèi)在相似，基本知識(shí)結(jié)構(gòu)大致一樣。. 2.知識(shí)的理解水平 這個(gè)層面要注意兩個(gè)狀態(tài)，一是遷移知識(shí)的本身狀態(tài)，因此要牢固遷移前對(duì)舊知識(shí)的理解水平、掌握程度，以抓住知識(shí)的核心才能進(jìn)行遷移。二是知識(shí)的反身影響，知識(shí)遷移是相互之間的，是雙向傳播，因此在學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)觸發(fā)對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行相關(guān)認(rèn)識(shí)，并解決之前模糊不懂的問題?！ ?.知識(shí)的應(yīng)用 學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用于實(shí)際，這樣學(xué)習(xí)知識(shí)才有目的與動(dòng)力，因此可以果斷地說知識(shí)的最終歸屬就是被應(yīng)用，其應(yīng)用也是一種遷移，是理論上升到實(shí)際的更高層
4、次的遷移?！ 《⑷绾卧谟?jì)算教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移能力 1.理解學(xué)科知識(shí)，夯實(shí)遷移基礎(chǔ) 實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移最重要的途徑就是對(duì)數(shù)學(xué)課程一般原則的理解和概括，因此在教學(xué)中教師要注意學(xué)生對(duì)基本概念、定理、推論的理解，要引導(dǎo)學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解新學(xué)知識(shí)，教師首先需要考慮的是學(xué)生原有知識(shí)是否能夠滿足新知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，如果學(xué)生已有知識(shí)理解新知識(shí)尚有困難，那么教師就需要及時(shí)給予知識(shí)的補(bǔ)充，以此來加深學(xué)生對(duì)基本概念的了解，只有將知識(shí)的基本概念與應(yīng)用原則相結(jié)合，才能做到真正的遷移?！ ±缭诘湍甓巍扒Э恕⒖?、噸”授課中，學(xué)生必須先對(duì)物體的質(zhì)量在腦海里有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)（一
5、個(gè)足球、一個(gè)乒乓球、一個(gè)熱氣球，三者孰輕孰重），通過學(xué)生自身動(dòng)手去感覺物體質(zhì)量，才能根據(jù)這些知識(shí)基礎(chǔ)，遷移到對(duì)“千克、克、噸”的理解和掌握。所以，教師想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移，首要的任務(wù)是抓好、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教師要在教學(xué)過程中，充分利用典型例題，為學(xué)生提供足夠的練習(xí)和應(yīng)用機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正掌握基本概念、應(yīng)用原則和基本方法，才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移?！ ?.加強(qiáng)新舊知識(shí)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)遷移通暢 奧蘇伯爾認(rèn)為知識(shí)遷移就是，人們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生影響。由此可見，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)遷移的基礎(chǔ)所在，沒有認(rèn)知，知識(shí)遷移將無從談起。在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生影響的這一過程中，
6、關(guān)聯(lián)點(diǎn)是重中之重，只有找出兩者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，學(xué)生才能將知識(shí)進(jìn)行遷移。因此，教師在教學(xué)中，既要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，又要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過往知識(shí)進(jìn)行總結(jié)溫習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以自覺地建立新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)?！ ”热缭诘湍甓我荒昙?jí)下冊(cè)“生活中的數(shù)”教學(xué)中，學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)了“個(gè)、十”的數(shù)位名稱、順序、位置，此時(shí)在教學(xué)中使其掌握相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。由此分析，新舊知識(shí)的共同點(diǎn)有：（1）計(jì)數(shù)方法基本相同。從以“個(gè)、十”為單位到以“百”為單位的數(shù)，都是個(gè)位逐次加1上升到十位；十位逐次加10上升到百位；從以“百”為單位的數(shù)到以“千”為單位
7、的數(shù)都是各位逐次加1上升到十位；十位逐次加10上升到百位；百位逐次加100上升到千位。（2）數(shù)位順序相同。均為從右到左，由低位到高位。（3）相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率相同，都是“十”。這些共同要素構(gòu)成新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師可采用“以類比促遷移，抓訓(xùn)練攻難點(diǎn)”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，“以舊學(xué)新”，突破難點(diǎn)，掌握新知識(shí)，達(dá)到知識(shí)和方法的遷移。 論文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 知識(shí)遷移 論文摘要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分之一，其重點(diǎn)在于對(duì)小學(xué)生的運(yùn)算能力和計(jì)算思維的訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的方法，還應(yīng)該在知識(shí)的綜
