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1、關于加強高職院校會計實踐教學的思考高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，它既具有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的屬性，是一種新型的人才培養(yǎng)模式，《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中確定的高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：“以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用為主線設計學生知識，能力、素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面寬、素質(zhì)高等特點?！庇纱丝梢?，高職是以能力為本位，以培養(yǎng)高級應用型、技能型人才為目的的教育形式。但從實際情
2、況來看，高職教育的職業(yè)教育屬性未得到充分的體現(xiàn)，變成了高等教育的壓縮型或中職的擴展型，成為一種可有可無的中間層次，而忽視實踐教學，缺乏實際操作是造成目前高職教育處于如此尷尬境地的主要原因，培養(yǎng)出的學生既沒有掌握扎實的專業(yè)理論知識，又沒有練就過硬的實際操作技能，在社會上沒有立足之地，在會計專業(yè)的教學活動中也是如此。而實踐證明實踐教學對于全面推進素質(zhì)教育，深化教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，促進學生理解、鞏固和掌握知識等具有特別重要的意義。由會計學本身的特點所決定，會計是一門集理論性與技術性于一體的應用型學科，不僅有完整的理論體系，
3、而且擁有一套規(guī)范的專業(yè)操作程序和方法，計算性和操作性很強。因此會計課程的教學，一方面要傳授給學生基本理論、基本知識，培養(yǎng)其良好的學習習慣和思維方式；另一方面還要使學生掌握會計的各項技能，培養(yǎng)其較高的操作能力，分析問題、解決問題的能力。只有兩者有機結合，學生畢業(yè)后才能學有所用，獨立完成會計工作，成為一名合格的會計人員。經(jīng)過多年的會計理論和實踐教學，筆者認為在會計教學中，尤其是高職院校的會計教學中必須以學生掌握就業(yè)技能為導向加強實踐教學的力度，才能實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)的目標，高職院校會計專業(yè)才會有出路，并且有更大的發(fā)展。一、會計
4、實踐教學的內(nèi)容會計專業(yè)課程設置一般分為三部分，一是專業(yè)基礎課，如《基礎會計》，《統(tǒng)計基礎》，《財政與金融》等；二是核心專業(yè)課，如《財務會計》，《成本會計》，《電算會計》，《財務管理》，《審計》等；三是其他相關課程，如《企業(yè)管理》，《市場營銷》，《稅收基礎》等。在高職院校中各門課程都有實習實訓，尤其是會計課程，實習實訓的比例相對還比較大，但效果并不理想，究其原因，筆者認為主要是在教學中各自為政，課程相互脫節(jié)，會計課的實習實訓最后也只能表現(xiàn)為“為會計而會計”。為改變這種狀況，筆者認為在整個學習期間，會計課程的實踐教學由兩部分
5、組成，一部分是校內(nèi)實習實訓，一部分是校外實踐活動。其中校內(nèi)的實習實訓一般采用模擬實習的方式，在內(nèi)容上可分為三個層次。各層次教學和實習各有其特點，在具體實施時，應嚴格按照教學計劃根據(jù)每個層次的特點和目標開展。第一層次是基礎會計課的實習實訓?！痘A會計》是會計專業(yè)的專業(yè)基礎課，課程重點主要是會計基礎理論，基本操作方法等。對于這門課程，理論方面要求學生掌握會計要素的概念和分類，復式記帳原理，借貸記帳法的原理和記帳規(guī)則；實際操作方面要求學生掌握會計核算程序的概念和運用，以及記帳憑證的填制方法、帳簿的登記方法和資產(chǎn)負債表、利潤表的
6、編制方法等。因為是會計入門課程，教學主要著重證、賬、表基本技能的訓練，讓學生對會計循環(huán)、基本業(yè)務有初步的認識，所以在教學中，我們一般采用的方法都是課堂講解基本理論，同時配合課堂練習和課外作業(yè)，這部分屬于課程實踐性教學，即與課程教學內(nèi)容結合、與課程理論學習同步進行的實踐活動。在課程結束時進行集中模擬實習。在我校是在大約一周的時間內(nèi)集中完成憑證填制、帳簿登記，試算平衡和報表編制這一系列的工作，最后由指導教師進行考評。這一層次教學和實習的特點是：學生初次接觸會計課程，對于會計要素和會計恒等式等較抽象的理論問題理解起來有一定的難
7、度，所以要加大課堂講述的時間，并通過舉實例、做練習等方式加以鞏固；期末集中實習時，主要讓學生填憑證、登帳、編報表，將理論知識與實際操作結合起來，加強感性認識，提高學生的學習積極性和興趣。實習實訓的目的是要求學生掌握復式記帳原理以及最基本的會計核算程序（記帳憑證會計核算程序）。因為是初次接觸真實的憑證，帳簿、報表等，在實習時學生能夠體會到作為一個財會人員的感覺和工作氛圍，學生既感到十分緊張，又覺得充實有趣。實習中學生可以做到手腦并用，學用合一，使理論與實踐有機結合起來，學生原來感到抽象、呆板、枯燥的理論也變得具體、直觀了，
8、由此激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了積極性，教學效果隨之得到很大改善，并為以后的學習打下一個良好的基礎。第二層次是核心專業(yè)課的實習實訓。這一層次主要包括《財務會計》、《成本會計》、《電算會計》等，這部分課程課時相對較多，理論教學與練習、實習實訓要達到對半開，即總課時的一半用于課堂講授，另一半用于練習，輔導。期間或期末一般
