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1、關于體育教師教育方式轉變的思考論文關健詞：新課程標準 主體性 體育教學 教育方式論文摘要：在目前體育教學中正確認識應試教育向素質教育轉變的趨勢，掌握新課程標準的設計理念以及思降，提高學生的主體性，建立良好的師生關系，深入的了解學生內心的想法和要求。根據學生的實際需要設計的教學內容和教學方法。教學組織形式要具有多樣性、綜合性、靈活性、科學性、藝術性。學校教育提倡素質教育是新的歷史時期教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。作為體育教師必須結合基礎教育實施“新課程”的要求，轉變體育教學思想，轉變教師角色，改革體育教學內容和教學方法。拓展教師創(chuàng)造性實踐的新思路。只有這樣，學校體育教學才能適應
2、素質教育的需要.才能有效促進學生體驗運動的樂趣與終生體育鍛煉的有機結合，以達到身心的全面發(fā)展。1.建立學生發(fā)展的體育教育理念長期以來我國教育界普遍存在著，從教師主導性壓制著學生的自主發(fā)展的現(xiàn)象，教學形式的格式化，過分的把學生限制在框架中，忽視學生的個體差異性，致使部分學生處于被動的學習之中，表現(xiàn)為主體性缺失，影響了學生獨立思考能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，這對學生的綜合能力發(fā)展起著負面的影響。在新課程標準下，探索以學生為中心的開放教學模式，突出學生的主體性是對體育教師新的教學要求.體育教師要從封閉型向開放型轉變，要與學生合作、與同行合作、與社會合作。體育教師應掌握新課程標準的設計
3、理念以及思路.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身體、心理和社會適應能力的提高。新課程標準的理念要求在體育教學中，要以“立體觀”關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異，通過體育教學，不僅發(fā)展學生身體，增強學生體質，更要注重培養(yǎng)學生健全的人格。體育教師在教學工作中，一是要克服“體育教學僅是向學生傳授體育基礎知識技術技能“。認為單單以身體鍛煉，學會某種技術動作，就能達到某種竟賽運動水平為目的，這樣的認識是片面的、不科學的。體育教師應正確理解和把握《新課程標準》中關于體育教學目標的闡述，通過體育教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生獨立的體育自主學習能力，逐步加強學生自主鍛煉身體的興趣，提高體育文
4、化素養(yǎng)，加強集體主義思想和堅強意志、勇敢果斷、拼搏精神、抗挫折能力、社會責任感等品質的教育，二是要竟服那種“體育教學僅僅是為培養(yǎng)體育專業(yè)人才打基礎”的偏面認識，體育教學的對象是全體學生，體育教師是要面向全體學生，全面實施素質教育，使學生在身體健康、心理健康以及社會適應能力等方面得到全面發(fā)展，這是符合社會發(fā)展的需要，也符合現(xiàn)代教育的需要。2.教學內容的綜合化體育學習內容的選擇要符合學生的興趣和愛好，體育教學內容要做到公開化，教師在上課前一段時間可以預先公開體育教學內容，征求學生的愈見，深人的了解學生內心的想法和要求，選擇整體性和個別性相結合的體育教學內容。選擇適應學生特點教
5、學組織方式，使學生的學習更具有主動性與積極性?，F(xiàn)在的學生個性比較強，學生之間存在著很大的差異性，所以，要求教師在教學中，安排體育教學內容要多樣化和綜合化。例如，進行投擲教學，常見的練習形式是學生分成兩隊，面對面投擲.這樣的練習學生很快就會感到疲勞。采用選擇性的練習形式，學生可以根據自己的需要和興趣，自主選擇練習的器材和場地。體育教師要認賓對教材體系進行思考和分析，不能完全否定傳統(tǒng)教材，傳統(tǒng)教材不代表沒有用，要進行有機的諦選與重新組合，做到繼承和發(fā)展相結合]1。傳統(tǒng)的體育教材大多數是來自競技運動.而競技運動其最終的目的是挖掘人的運動潛能，并不完全促進學生的身心健康。因此，競
6、技運動作為教材這和新課標的宗旨存在差距，如何做到選擇體育教學內容與新課標的要求相符合，必須在競技運動項目上有所改造。要從實際生活中選取體育教學紊材，不管什么體育項目都是來源于實際生活，要把實際生活中的一些活動用體育形式表現(xiàn)出來。如練習上肢力t，可以不選擇鉛球，可以選擇娜羽毛球、擲沙包、打保齡球、利用廢布團、廢報紙團練習投擲等。體育教學內容可以選擇民間體育，如踩高蹺、踢毽子、舞龍、跳竹竿、繩技、舞獅等等。體育與健康課程有.取之不盡，用之不竭的課程資源。開發(fā)與利用課程資源，這不僅能提高學生的學習興趣，而且能促使學生的靈敏性、姍發(fā)力、判斷力都得到發(fā)展，同時也使之接受了新鮮事恤，
7、開闊了眼界。這樣的體育學習內容貼近生活，既使學生感覺很熟悉，有安全感，叉可以增強學生的自信心。3體育教學方法的創(chuàng)新體育教學方法是體育課堂上組織學生學習的步驟程序規(guī)則方式等，包括教法與學法，教法起著組織、控制、激發(fā)、引導、示范、說明、評價等作用.學法起匆主體目的內化發(fā)展等作用。教師創(chuàng)新的教學法能為學生提出多種練習法供學生參考，使其擇優(yōu)而行，要具有新穎時代性，適合學生的需要、使每一個學生都能充分的冠動，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會適應能力提到提高，都能學到新知識，并在運動技術上有所提高。如在教軟式排球時，可根據學生的需
