資源描述：
《淺議初中數(shù)學教學的減負增效》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議初中數(shù)學教學的減負增效摘要：教育的改革大潮已經(jīng)襲來，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，國家需要是越來越多的創(chuàng)新型人才，因此，素質(zhì)教育在逐漸滲透到教學中來。但是，在實際的教學過程中，基礎(chǔ)教育由于長期受社會、家庭、學校等諸多因素的影響，重視對學生知識的灌輸忽視能力的培養(yǎng)，學生課業(yè)負擔重，嚴重影響了學生的身心發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了學生的可持續(xù)發(fā)展，“減負”勢在必行。中國1/vie 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學減負轉(zhuǎn)變教學方式 當今，國家發(fā)展越來越快，需要越來越多的創(chuàng)新型人才。因此，教育伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，也迎來了改
2、革的大潮。傳統(tǒng)教學中，教師受社會、家庭、和學校等諸多因素的影響，對學生的教育過多重視知識的灌輸，忽視學生能力的培養(yǎng)，制約了學生的可持續(xù)發(fā)展。尤其以題海戰(zhàn)術(shù)著稱的數(shù)學學科更是課業(yè)負擔過重。過多的作業(yè)嚴重影響了學生的身心發(fā)展，使得學生的學習一直處于被動狀態(tài)。教師傳統(tǒng)的你聽我講的授課模式，制約了學生思維的發(fā)展，抑制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。素質(zhì)教育大力推行的今天，為了學生的可持續(xù)發(fā)展，為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，我們必須實施減負教育。 一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析 數(shù)學是一門邏輯性很強的學科。數(shù)學的學習需要學生具
3、有數(shù)學思維能力，掌握一定的數(shù)學解題方法。因此，教學中，盡管在課改背景下，數(shù)學教材趨于簡單，但是，教師對學生的訓練卻是以題海戰(zhàn)術(shù)為主，教師的想法是以題帶動學生的學習，想讓學生通過反復(fù)的機械練習，做遍所有題型，來掌握知識。因此，學生的課業(yè)負擔就加重許多。 應(yīng)試教育背景下，初中數(shù)學的教學模式，使得很多學生不堪重負，伴隨著知識難度的加大，逐漸失去了對數(shù)學學科學習的興趣，產(chǎn)生厭學情緒，使得數(shù)學教學費時費力，效果不明顯?！ 《?、輕負教學的策略 素質(zhì)教育實施的今天，教師的教學應(yīng)該關(guān)注學生能力的培養(yǎng)，知識的積累是基
4、礎(chǔ)，重點在于促進學生的可持續(xù)發(fā)展。教師要醫(yī)學生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學生自主學習，自主探究，充分發(fā)揮學生的主人翁地位。 ?。ㄒ唬┌l(fā)揮集體智慧，精確把握內(nèi)容 備課，是我們教師上好一堂課的必要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵所在。知識的傳輸、技能的培養(yǎng)都依托于教師課堂的時間。因此，教學中，教師都會提前備課，不僅僅是備教材，更要備學生，使得教師的教與學生的學很好的結(jié)合在一起。但是傳統(tǒng)教育中，教師往往是自主備課，忽視集體備課的力量。為了數(shù)學中真正實現(xiàn)減負，教師要善于集體備課，一起探討教學的重難點、新舊知識的聯(lián)系、例題的講解以
5、及問題的拓展。通過老師們的研討，使每位老師精準把握課堂，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學效果?！ ?shù)學的學習離不開練習題。作業(yè)老師搜集學生學習困境的主要來源，在日常教學中，教師要重視對學生作業(yè)錯誤點的收集，最后做一個總結(jié)，以此來自編資料，讓學生在日后進行再訓練?！ 。ǘ┺D(zhuǎn)變教學方式 為組織高質(zhì)量課堂教學活動，我們應(yīng)該在數(shù)學教學中，開展探究式學習，立足學生知識最近發(fā)展區(qū)，設(shè)置一些讓學生跳一跳就摘得到的障礙，讓每位同學都以主人翁的姿態(tài)參與討論、爭辯，所有知識的獲得都是學生自己經(jīng)過努力習得，加深學生對知識的理解?！ ?/p>
6、變式教學是通過對問題進行恰當?shù)淖兓?、讓學生學會擺脫復(fù)雜背景的干擾，通過變式題訓練，開闊學生的視野，變化中求不變，一題多變，一法多用，激發(fā)學生的問題意識、創(chuàng)造力和想象力，通過教學方式的轉(zhuǎn)變，讓學生的學習變得更加主動。 ?。ㄈ┮虿氖┙?，分層教學 初中階段的學生已經(jīng)具備一定的解題能力，初中階段的學生性格活潑好動，他們大多數(shù)不喜歡機械的作業(yè)，而是更喜歡具有一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)。因此，教師在教學中，要結(jié)合課堂教學內(nèi)容，聯(lián)系學生生活實際，設(shè)置一些與學生生活相關(guān)的作業(yè)，讓學生體驗學習數(shù)學的實用性，加深學生學以致用的學
7、習理念?！ “嗉壥谡n制是我國當前教育的主要模式。班級成員的成績是不均衡的，學生各個層次都有，因此，教師的教學要關(guān)注每位學生的發(fā)展，更要關(guān)注學生全方面的發(fā)展，因此，教學中，教師對學生的作業(yè)布置要采取分層布置的形式。根據(jù)學生能力，分不同等級，量體裁衣，最大限度的減輕學生的作業(yè)負擔。例如，實際教學過程中，我將班級學生劃分為A、B、C三個不同等級，基礎(chǔ)作業(yè)要相同之外，體現(xiàn)出學生之間的差異，通過作業(yè)布置，既要關(guān)注全體學生的發(fā)展，又要關(guān)注學生的全面發(fā)展。 ?。ㄋ模┳⒅亓晳T培養(yǎng)，滲透學法指導(dǎo) “教師為了不教”，讓學
8、生學會學習是“減負”的又一保證。學完每一章節(jié)要求學生畫知識樹，對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，一本書下來，就六七幅知識樹，把厚的??讀薄，消除學生認為數(shù)學難學的緊張心理。良好的學習習慣是取得高質(zhì)量的保證，教學中，教師要重視對學生預(yù)習習慣、作業(yè)訂正習慣、問問題的習慣等的培養(yǎng)?！ 〗處煹淖饔貌粌H僅是課堂上傳授知識，更主要的而是指導(dǎo)學生的學習方法。課堂上鼓勵學生去看、去聽、去想、去問、去說、去寫、去做，使學生不再是被動的知識接受者，而是一個主動獲取知識、善于
