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《初中數(shù)學課堂教學實現(xiàn)減負增效的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學課堂教學實現(xiàn)減負增效的策略牟兵四川省蒼溪中學校628400摘要：在新課程大力倡導輕負擔、高質(zhì)量的背景下，作為一名普普通通的任課教師，如何做到減負增效？筆者認為減負增效要立足課堂，可以從：1.課堂教學目標要達成；2.課堂教學氛圍要和諧；3.課堂教學重點要突出；4.課堂教學容量要適當；5.課堂教學練習要及時，五個方面著手來抓好課堂教學。關(guān)鍵詞：問題學情策略一、問題的提出學生課業(yè)負擔過重，學牛讀書不快樂，長期以來一直是一個很現(xiàn)實的問題。深入分析一下，這里有很多原因值得思考：我們的人才觀，“學而
2、優(yōu)則仕”;我們的用人制度，招工用人看重學歷文憑；我們的評價標準，評價教育、學校往往看重考試成績和升學率，只要考試成績好和升學率高就是好教育、就是好學校,這種認識，充斥社會。為了應試，學牛作業(yè)越做越多，學校的考試也絲毫不少,在過重的課業(yè)負擔下，學生很痛苦，減負增效就成為一個重要課題。二、學情的分析解決問題要具體問題具體分析?；厩闆r分析：我所任教的學校是普通初中，我所教的兩班共有學生72人，少數(shù)學生能主動學習，深得老師贊賞，比較喜歡上數(shù)學課，學習熱情也較高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間
3、常在一起交流學習體會。但多數(shù)學牛學習懶散、學習習慣差，如：從不看書,做題不審題，書寫不認真，不愿思考問題，過度依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業(yè)喜歡與同學對題，甚至抄襲作業(yè)，給教師教學帶來困難。新課程倡導“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。因此，教者要充分考慮每一個同學的需要，要關(guān)注全體學生，為了學生的終身發(fā)展，必須從學牛的實際出發(fā)去審視和決定教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方式，合理組織、駕馭課堂，來提高數(shù)學教學效果。三、具體的策略1?課堂教學g標要達成。課堂教學a標要達成
4、就是指每一節(jié)課要實現(xiàn)教學目標，教學內(nèi)容可以適當調(diào)整，教學目標保持不變。我們現(xiàn)在所使用的數(shù)學教材版本是人教版，書中大體是安排四個領域：“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”，“實踐與綜合應用”的學習內(nèi)容，四個方面的知識既分布在各冊之中，又各有相對集中，保持適當?shù)南到y(tǒng)性，體現(xiàn)了數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性。但在教材的具體使用中，可能并不完全適應所有學生，教師可以根據(jù)學生的實際進行刪減，調(diào)整學習內(nèi)容，對教材進行再加工、再建構(gòu)，科學地使用教材，保持教學目標不變。(1)根據(jù)學情刪減教學內(nèi)容。(2
5、)根據(jù)學情調(diào)整學習內(nèi)容，以更加適應學生學習。例如可以改變一些題目，以利于學生閱讀，培養(yǎng)學生思維的嚴謹性和邏輯性，并且與作業(yè)本的題目配套。使學生感覺學有所用，這樣一來加深了學生對知識的理解，減輕了學生的認知負擔,增強了教學效果，達成了教學目標。2?課堂教學氛圍要和諧。課堂教學中，學生只有在寬松的學習氛圍中,才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性，才能得到充分的發(fā)揮；學生只有在民主和諧的氣氛中學習，才能心情舒暢，才能使思維始終處于活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。所以，在
6、課堂教學中提倡5個“可以”。即：答錯了可以重答；答得不完整的可以補充；沒有想好的可以再想；不清楚的可以發(fā)問；不同意見可以爭論。課堂教學中教師要減少對學生自主學習時間的占有，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。我們要為學生創(chuàng)造富有個性化、人性化的學習氛圍，使學生的個性特長和學習優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。使學生學得輕松，緩解了學生心理壓力和緊張氣氛，減輕了學生的思想負擔，提高了教學效果。3.課堂教學重點要突出。俗話說“知識在于積累，聰明在于勤奮”。對于學習也是一樣的，我們
7、要適應學生學習的這個特點，每天學會一點點。于是在教學設計中，每一堂課都要有一個重點，整堂的教學都要圍繞著這個重點來逐步展開，而口重點要突岀。切忌重點過多，知識龐雜，引起學生太多的認知沖突,不利知識的掌握。學習重點內(nèi)容，教師可以通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應用ppt、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生興奮，對所學內(nèi)容留下較深刻的印象，以利于學生對知識的理解，課堂教學才有的放矢。3.課堂教學容量要適當。研究表明，在一個教學情境中不能包含太多的要求學生修正自己的認知結(jié)構(gòu)以后才獲得的知識，否則的
8、話，或者學生意識不到問題的存在，或者被它的要求搞得不知所措。只有當教學情境中問題的新奇性、差異性與學生現(xiàn)有發(fā)展水平相適應吋，才能出現(xiàn)主動學習，主動建構(gòu)。所以，教學容量要適當，太多太少都不利于學生知識的生成。例如：若教材容量太小，教師可以找一些題目補充，尤其是可以考慮加一些相關(guān)中考熱點題目，來充實學習內(nèi)容，增強學習的趣味性；若教材容量過大，教師可以把知識分解，分幾部分來授課，課標重點要求的內(nèi)容一定要學通學精，這樣避免知識學得太多，消化不良的問題，減輕了學生的學習負擔，提高了教學效果。4.課堂教學練
