資源描述：
《高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)藥學(xué)課程創(chuàng)新改革與實(shí)踐的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)藥學(xué)課程創(chuàng)新改革與實(shí)踐的論文作者：吳祥為高倩操海群華日茂 摘要農(nóng)藥學(xué)是植物保護(hù)專業(yè)本科生的核心課程,對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)藥學(xué)課程的設(shè)置體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新性的改革探討與實(shí)踐,內(nèi)容包括課程設(shè)置改革與創(chuàng)新、教學(xué)多媒體課件(cai)和教案的優(yōu)化完善、教學(xué)方法多元化、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,取得了良好的教學(xué)實(shí)踐效果?！ ￡P(guān)鍵詞高等農(nóng)業(yè)院校;農(nóng)藥學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新;實(shí)踐 abstractpesticidesscienceisacorecurriculumofmajorofpla
2、ntprotectionincolleges.coursesettings,teachingmeansandteachingcontentsedandpracticedduringtheteachingprocessofpesticidesscienceinhigheragriculturalcollege.theresultshoedsettingsandinnovationofcourse,optimizationandimprovementofmultimediamean(cai)andteachin
3、gplan,diversificationofteachingmeans,designingexperimentsandrene;practice 1998年國(guó)家教育部制定了“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”,我國(guó)高等教育專業(yè)設(shè)置發(fā)生了重大變革[1]。.高等教育的教學(xué)改革包括人才目標(biāo)的培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段和教材建設(shè)等多方面內(nèi)容。其中課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)改革的最基本環(huán)節(jié)。農(nóng)藥學(xué)是高等農(nóng)林院校植物保護(hù)、動(dòng)植物檢疫等專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,在培養(yǎng)高素質(zhì)的植物保護(hù)人才中占
4、有中重要的地位與作用,同時(shí)也是制藥工程、環(huán)境科學(xué)、園藝、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等專業(yè)本科生的必修課程。該課程具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與綜合性,涉及到有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)、昆蟲(chóng)學(xué)、植物病理學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。自2006年以來(lái),筆者在已取得的教學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)上,積極進(jìn)行農(nóng)藥學(xué)課程設(shè)置的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的更新,取得了良好的實(shí)踐效果?！ ?課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新 農(nóng)藥學(xué)課程的設(shè)置必須照顧到學(xué)科發(fā)展的全面性,其內(nèi)容從基礎(chǔ)理論到實(shí)際應(yīng)用,再到管理法規(guī)都應(yīng)納入教學(xué)范疇,而對(duì)已有較快發(fā)展的分支
5、學(xué)科,如農(nóng)藥環(huán)境毒理學(xué)、農(nóng)藥生物化學(xué)、農(nóng)藥劑型加工、農(nóng)藥管理與經(jīng)營(yíng)等,則另設(shè)課程進(jìn)行教學(xué)[2]。由于以往開(kāi)設(shè)的農(nóng)藥學(xué)課程主要以農(nóng)藥應(yīng)用基礎(chǔ)和毒理為重點(diǎn),所培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)農(nóng)藥殘留分析、新農(nóng)藥開(kāi)發(fā)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、農(nóng)藥登記等方面人才的強(qiáng)烈需求。在本課程的設(shè)置中就加強(qiáng)了這方面的內(nèi)容。如開(kāi)設(shè)農(nóng)藥殘留分析專題、新農(nóng)藥開(kāi)發(fā)的原理與方法、有害生物抗藥性、農(nóng)藥環(huán)境行為等方面課程內(nèi)容。 目前,農(nóng)產(chǎn)品中農(nóng)藥殘留問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。加入wto以后,農(nóng)藥殘留問(wèn)題已成為制約我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口重要瓶頸,同時(shí)也是發(fā)達(dá)國(guó)
6、家限制發(fā)展中國(guó)家農(nóng)產(chǎn)品出口的綠色貿(mào)易壁壘。圍繞農(nóng)藥殘留分析這個(gè)熱門主題,充分利用當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段介紹農(nóng)藥殘留概念、農(nóng)藥殘留存在形式、農(nóng)藥殘留來(lái)源、殘留與殘毒區(qū)別聯(lián)系、農(nóng)藥殘留分析方法、農(nóng)藥殘留污染防止與控制措施。農(nóng)藥殘留分析需要化學(xué)與農(nóng)藥學(xué)緊密結(jié)合,要求有具備農(nóng)藥學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等綜合素質(zhì)的人才,尤其是分析化學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的人才。在教學(xué)過(guò)程中不指定某一具體教材,而是大量地介紹和推薦教學(xué)參考書(shū)和資料,有利于學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通和消化?！ ∧壳叭珖?guó)大多數(shù)高等農(nóng)業(yè)院校中,農(nóng)藥學(xué)的課程設(shè)置是先上完理論課再上
7、實(shí)踐或?qū)嵙?xí)課,實(shí)驗(yàn)課是稍后于理論課,這一點(diǎn)筆者從每2年的一次的“全國(guó)農(nóng)藥教學(xué)科研工作研討會(huì)”上可以得知。筆者認(rèn)為將課程實(shí)習(xí)穿插在理論課教學(xué)過(guò)程中可能更加合理一些。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)藥學(xué)課程之前,對(duì)農(nóng)藥品種、防治對(duì)象、使用方法、室內(nèi)生物測(cè)定、田間藥效試驗(yàn)等都沒(méi)有基本認(rèn)識(shí),學(xué)起來(lái)覺(jué)得枯燥、費(fèi)力[3]。倘若在教授這些內(nèi)容之前,先安排學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)藥廠和田間實(shí)地參觀,初步了解農(nóng)藥學(xué)的基本知識(shí)、室內(nèi)生物測(cè)定過(guò)程和田間藥效試驗(yàn)過(guò)程,這樣在課堂教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合參觀內(nèi)容來(lái)講授,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)要生動(dòng)直觀得多。同時(shí),通過(guò)實(shí)驗(yàn)室
8、參觀可以了解本領(lǐng)域的一些研究方向,將科研和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)完理論課以后,針對(duì)某種作物上某種有害生物,組織學(xué)生設(shè)計(jì)1個(gè)相關(guān)田間藥效試驗(yàn)或生物測(cè)定實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真執(zhí)行,使理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái),可能取得更好的教學(xué)效果。筆者通過(guò)近3年的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果顯著提高?！ ?教學(xué)方法的改革 2.1教學(xué)多媒體課件(cai)和教案的優(yōu)化完善 因特網(wǎng)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的逐步普及,給教育帶來(lái)極大的
