22(五四制)滬教版語文九上沉船之前教案

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1、課題：《沉船之前》執(zhí)教者：胡涓涓執(zhí)教班級：八（1）班上課時間：第4節(jié)課上課地點：第三會議室一、教學目標：1.體會文本與影片由于選材的不同，其表達的主旨也不同；2.感受、體驗文中人物面對災難和死亡的鎮(zhèn)定、坦然，以及文中表現(xiàn)出的人性美。二、重點、難點：重點：文本與影視的比較；難點：感悟文中人物的人性美，及影片表現(xiàn)的人性多元化。三、教學過程：（一）導入。（二）學生閱讀課文。（三）思考：編者為什么選擇這三個片段的材料組成文章，他的目的是什么？1.三個片段的共性。2.同中求異，（目的是更細致完整地回答問題。）3.在學生回答的基礎上，教師小結。（四）過渡到影視：同樣是這

2、部分內(nèi)容，影片的導演是如何處理材料的呢？1.觀看影片節(jié)選。根據(jù)畫面的材料內(nèi)容，揣摩導演的表達意圖。提示兩個問題：（1）影片節(jié)選中哪些畫面中的人物，與課文中的人物是一致的？哪些是不一致的？（2）揣摩作者讓這些畫面在影片中同時存在的意圖是什么？2.教師小結。（五）得出比較結論：選材是為表現(xiàn)主旨服務的。根據(jù)這一結論，引導學生給文章擬一個更恰當?shù)念}目。（六）教師總結全文。（七）布置課后作業(yè)。板書設計：文章：三類不同職業(yè)、身份的人：面對災難、死亡：鎮(zhèn)定、坦然人性的美影片：眾多人物：面對災難、死亡：鎮(zhèn)定、凈空、爭著逃生人性的多元化結論：選材是為主旨服務的。設計說明：1.

3、教學目標的設定，是根據(jù)目前教學進度和單元教學內(nèi)容而定的，目前我們正好上到第二單元“立意、選材的比較”。2.教學設計的思路：按照學生認識問題的規(guī)律，先從初步閱讀文本入手，再深入感悟文章的主旨，在理解文本的基礎上，與影片節(jié)選作比較，從而得出結論，加深對課文主旨的理解。課后作業(yè)是課堂學習的延伸，它是課堂學習不可缺少的補充和鞏固。3.難點的突破，主要是靠對人物共性和異性的探索中得到解決。執(zhí)教者簡介：本人職稱不“高”，教齡不短。漫漫求索路，付出不少，所獲不多，正與目前語文教學的通“病”（效率低）一致。月轉星移，勿感不惑，更覺迷茫，然，并未退縮，庶竭駑鈍，耕耘教改；課堂

4、求真，做人求誠，愿與同仁，探究學問！XX中心小學每周例會教師談課改體會(2017—2018學年第二學期)主題：《德育教育融入小學課堂教學的有效對策》主講人：2018年3月23日（第3周）內(nèi)容隨著我國小學德育教育不斷提檔升級，在小學課堂教學中進行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學品德教育的重要目標與方向。在小學教育階段，是學生形成自身道德體系的關鍵時期，利用小學課堂教學開展德育教育，可以實現(xiàn)小學生個人思想品格的形成與塑造。在小學課堂教學體系中，蘊含著大量的德育知識與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學有機融合，是現(xiàn)代德育教學探索的主要方向，同時也是我們?nèi)粘＝虒W的出發(fā)

5、點和著力點。一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學資源6在小學教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學生在課堂中準確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權利義務，強化提升個人道德意識，構建自身的認知體系。在小學教學課堂上，教師要向學生灌輸?shù)赖乱庾R，在向學生提出要求的過程當中，要構建平等的話語體系，與學生進行平等對話，共同探討和研究問題，幫助學生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識，將自己當成課堂一份子，關注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說，在小學語文六年級上冊中，有一篇課

6、文為《文天祥》，在開展講解過程中，教師可以有效融入愛國主義教育，并引申相關知識，提升學生道德水平，激發(fā)學生愛國熱情。在語文課堂教學中融入相應的知識，可以減小學生對于單純宣教的抵觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學語文五年級上冊中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用教學契機，提升學生愛國主義精神。二、打造生活化課堂，引導學生形成道德意識在小學課堂教學當中，要有效培養(yǎng)和提升學生的道德意識，要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學德育教學過程當中，教學效果不夠理想，很多學生對于德育教育都存在一定的抵觸情緒，因為小學德育教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，學生對于

7、課堂和教學內(nèi)容缺乏認同感，無法深刻感知德育課程蘊含的道理與教學內(nèi)容。對于此，要想利用課堂教學培養(yǎng)學生的道德意識，要從構建生活化課堂入手，讓德育課程教學內(nèi)容與小學生的日常生活緊密相連，提升其認知能力，進而通過理論宣導，引起學生的聯(lián)想，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生主體思想與德育意識。6在教學實踐當中，小學教師要充分運用多樣化教學素材，內(nèi)化于心、外化于形，讓學生深入課堂體系當中，提升對于課堂教學內(nèi)容的接受程度，提升道德培養(yǎng)效果。舉例來說，在小學語文所學內(nèi)容當中，很多文章都是開展的德育教育的合適載體，比如說，在小學語文六年級上冊中，有一篇名為《將相和》的課文，教師在

8、講解課文過程當中，不僅僅要講解歷史典故，更要結合現(xiàn)實