2012(五四制)滬教版語(yǔ)文九上《沉船之前》word教案

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1、課題：《沉船之前》執(zhí)教者：胡涓涓執(zhí)教班級(jí)：八（1）班上課時(shí)間：第4節(jié)課上課地點(diǎn)：第三會(huì)議室一、教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)文本與影片由于選材的不同，其表達(dá)的主旨也不同；2.感受、體驗(yàn)文中人物面對(duì)災(zāi)難和死亡的鎮(zhèn)定、坦然，以及文中表現(xiàn)出的人性美。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：文本與影視的比較；難點(diǎn)：感悟文中人物的人性美，及影片表現(xiàn)的人性多元化。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。（二）學(xué)生閱讀課文。（三）思考：編者為什么選擇這三個(gè)片段的材料組成文章，他的目的是什么？1.三個(gè)片段的共性。2.同中求異，（目的是更細(xì)致完整地回答問題。）3.在學(xué)生回

2、答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。（四）過(guò)渡到影視：同樣是這部分內(nèi)容，影片的導(dǎo)演是如何處理材料的呢？1.觀看影片節(jié)選。根據(jù)畫面的材料內(nèi)容，揣摩導(dǎo)演的表達(dá)意圖。提示兩個(gè)問題：（1）影片節(jié)選中哪些畫面中的人物，與課文中的人物是一致的？哪些是不一致的？（2）揣摩作者讓這些畫面在影片中同時(shí)存在的意圖是什么？2.教師小結(jié)。（五）得出比較結(jié)論：選材是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。根據(jù)這一結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生給文章擬一個(gè)更恰當(dāng)?shù)念}目。（六）教師總結(jié)全文。（七）布置課后作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：文章：三類不同職業(yè)、身份的人：面對(duì)災(zāi)難、死亡：鎮(zhèn)定、坦然人性的美影片：眾

3、多人物：面對(duì)災(zāi)難、死亡：鎮(zhèn)定、凈空、爭(zhēng)著逃生人性的多元化結(jié)論：選材是為主旨服務(wù)的。設(shè)計(jì)說(shuō)明：1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，是根據(jù)目前教學(xué)進(jìn)度和單元教學(xué)內(nèi)容而定的，目前我們正好上到第二單元“立意、選材的比較”。2.教學(xué)設(shè)計(jì)的思路：按照學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律，先從初步閱讀文本入手，再深入感悟文章的主旨，在理解文本的基礎(chǔ)上，與影片節(jié)選作比較，從而得出結(jié)論，加深對(duì)課文主旨的理解。課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，它是課堂學(xué)習(xí)不可缺少的補(bǔ)充和鞏固。3.難點(diǎn)的突破，主要是靠對(duì)人物共性和異性的探索中得到解決。執(zhí)教者簡(jiǎn)介：本人職稱不“高”，教齡不短

4、。漫漫求索路，付出不少，所獲不多，正與目前語(yǔ)文教學(xué)的通“病”（效率低）一致。月轉(zhuǎn)星移，勿感不惑，更覺迷茫，然，并未退縮，庶竭駑鈍，耕耘教改；課堂求真，做人求誠(chéng)，愿與同仁，探究學(xué)問！