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《試論高職院校學生心理障礙的成因及疏導》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、試論高職院校學生心理障礙的成因及疏導近年來，在校高職大學生因患有人格障礙、心理疾病等不惜傷害自己和他人的案例時有發(fā)生，且呈上升的趨勢，引起社會的廣泛關注和深刻反思。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出:“要重視心理健康教育，根據大學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力?！北疚挠们榫w穩(wěn)定性測驗對在校200名新高職大學生進行了調查。結果表明，這一群體在心理健康方面存在較多的問題。其中，自卑、抑郁情緒表現(xiàn)較突出。學生們由心理健康
2、引發(fā)的諸多問題，日益引起教育部門和社會各界的廣泛關注。但高職院校大學生這一群體心理問題的研究還處在起步的階段。高等職業(yè)教育是普通高等教育的重要組成部分，其特色是以培養(yǎng)高層次、高技能、高素質的操作型和應用型人才為培養(yǎng)目標。人才的培養(yǎng)，既有數(shù)量的問題，也有質量的問題。心理健康是關系到人才質量的重要問題。由于高等職業(yè)教育的特色性，也決定了高職院校大學生心理健康問題的特殊性，心理健康教育工作也應有其針對性。為了解高職大學生心理健康方面的特點，本文對長沙通信職業(yè)技術學院高職新生進行了情緒穩(wěn)定性測驗，在心理問題的分布和心理輔導需求等方面進行了問卷調查，并在了解高職生心
3、理問題特點的基礎上，提出進行心理間題的疏導對策。2.大學生心理危機的成因心理危機是指個體運用尋常應付方式不能處理目前所遇到的內外部應激而陷于極度的焦慮、優(yōu)郁、甚至失去控制、不能自拔的狀態(tài)m。據有關資料顯示，我國大學生的心理健康狀況令人擔優(yōu)。本文通過對我院新生200份調查問卷統(tǒng)計，得出高職高專學生心理障礙出現(xiàn)的原因:家庭影響、孩童或青少年時期心理障礙延續(xù)、學習環(huán)境的影響及現(xiàn)代社會整體經濟形勢的影響。調查中發(fā)現(xiàn)，53%高職高專生正在承受壓力，35%認為壓力來自社會和自己，62%存在人際關系障礙，80%學校科目不通過構成主要壓力，61%表示有自卑感，44%在現(xiàn)今
4、經濟形式下存在就業(yè)壓力，20%存在恨惡情緒，6%有報復等過激行為釋放壓力。問卷調查發(fā)現(xiàn)，來自農村的高職高專生占58%，獨生子女占63%非獨生子女，29%父母注重孩童時期興趣愛好培養(yǎng)，51%表示和父母有代溝，61%在乎父母身教或言教，38%承受家庭經濟壓力，80%學生希望父母成為人生的向導。從家庭背景調查看，現(xiàn)代高職高專生由于大部分來自農村，明顯缺乏興趣愛好培養(yǎng)，較城鎮(zhèn)生源承受經濟壓力，城鎮(zhèn)生源優(yōu)越感強烈，而農村生源多存在出生、見識、地域等自卑感。農村生源在校得到的人性素質健全培養(yǎng)和社會向導明顯低于城鎮(zhèn)生源，這也是高職高專生的心理障礙原因。對策研究表明，疏導
5、高職高專生心理障礙需要家庭、社會、學校領導和教師的全力配搭，幫助疏導他們的障礙源，使他們有積極健康的方式調試自己。其次，42%以網絡為調式自己壓力方式，產生32%找人傾訴，24%通過網絡聊天傾訴，48%通過網絡了解性知識，25%早戀對象是同桌、同學或網友;21%愿意單獨行動;62%存在人際關系障礙中的48%出現(xiàn)語言溝通障礙。由此可見，高職大學生情緒不穩(wěn)定和心理健康方面的問題是多方面的，他們的心理危機的產生除受重大生活事件、人際交往障礙等誘因影響外，還受社會、家庭、學校及學生本人四方面的影響。(1)社會因素觀念動蕩的壓力對高職學生成長產生影響。隨著對外開放的
6、不斷擴大和經濟全球化進程的日益深人，學生面臨著西方文化思潮和價值觀念的沖擊，面臨著崇尚科學與盲目迷信的矛盾，面臨著沖破舊觀念的束縛，樹立新觀念的心理壓力。他們面對多種文化、多種價值體系抉擇之間的矛盾，在崇尚人格完善和追求金錢、名利的沖擊中，常使他們無所適從，因而引起了心理機制的激烈反應，并對其身心產生不良影響。擇業(yè)就業(yè)的壓力對高職學生成長產生影響。他們意識到未來社會競爭是激烈的，只有掌握過硬的技術本領才能在競爭中占有一席之地，他們最希望自己在學習上取得成功。一方面，他們必須完成繁重的學習任務，心理壓力增大，進而加劇了競爭的激烈程度。另一方面，面對雙向選擇的
7、就業(yè)市場，他們的擇業(yè)期望值都較高，在現(xiàn)實生活中，受到客觀條件的限制，往往難以實現(xiàn)，一旦競爭失敗，就會發(fā)生心理扭曲，產生自卑感，容易引起心理失衡。他們渴望實現(xiàn)人生價值，但又懷有程度不同的茫然與失落，因而當代高職學生面臨著前所未有的心理壓力。(2)家庭因素家庭的溺愛對大學生成長產生影響。目前，來自城鎮(zhèn)居民家庭中的第一代、第二代獨生子女正在迅速改變著大學生群體的成分結構，并逐漸成為當代高職學生的主體。他們是在家庭照顧過多的情況下長大的，有很強的優(yōu)越感，在四世同堂的家庭結構中很難擺脫過分嬌慣、過分看管和呵護、導致許多學生對家庭依賴性過大、獨立性較差，缺乏人際交往的
8、訓練和現(xiàn)實環(huán)境的磨練，不少學生動手能力差，學業(yè)低要求，生活高標準，
