關(guān)于高等職業(yè)教育校企深度合作模式探析論文

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1、關(guān)于高等職業(yè)教育校企深度合作模式探析論文..論文摘要：由于缺乏有效的約束機(jī)制和利益機(jī)制，目前我國(guó)高職教育中的校企合作多數(shù)沒有形成長(zhǎng)效機(jī)制和取得實(shí)質(zhì)效果。文章從利益激勵(lì)機(jī)制角度出發(fā)，借鑒國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“訂單式培養(yǎng)”和“校企職教集團(tuán)”這兩種校企合作模式的內(nèi)涵、運(yùn)作、特征和局限性進(jìn)行深入分析和論述。希望通過推行這兩種模式，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育校企合作向縱深發(fā)展。論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；校企合作；利益激勵(lì)機(jī)制；訂單式培養(yǎng)；校企職教集團(tuán)我國(guó)高等職業(yè)教育要大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，這是國(guó)家對(duì)全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的部署，也是高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才的必

2、然要求。從我國(guó)高職院校的校企合作的實(shí)踐來看，普遍存在形式化、短期化的問題..，大多沒有形成校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制和取得實(shí)質(zhì)效果。究其原因在于校企合作主體方?jīng)]有形成有效的約束機(jī)制和利益機(jī)制，前者需要國(guó)家制定校企合作法律法規(guī)來保證，并有專門的國(guó)家機(jī)構(gòu)管理、協(xié)調(diào)，及時(shí)有效的法規(guī)建設(shè)有助于職業(yè)教育校企合作制度化建設(shè)和良性運(yùn)作…；而后者的形成則需要有合適的校企合作模式來實(shí)現(xiàn)校企互贏，從而激發(fā)企業(yè)在校企合作中的積極性，真正實(shí)現(xiàn)校企合作模式下的“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”。借鑒國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前我國(guó)高職教育中基于利益激勵(lì)機(jī)制的校企合作模式主要有兩種，即“訂單式培養(yǎng)”模式和“校企職教集團(tuán)

3、”模式。一、“訂單式培養(yǎng)”模式(一)“訂單式培養(yǎng)”模式的內(nèi)涵“訂單式培養(yǎng)”模式，是指學(xué)校根據(jù)用人單位需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，與用人單位共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂學(xué)生就業(yè)訂單，并在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面合作，利用學(xué)校、企業(yè)各自的資源優(yōu)勢(shì)，采取多種形式組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育的人才培養(yǎng)模式。通過“訂單式”培養(yǎng)，使得“校企合作”的內(nèi)涵得到拓展，學(xué)校和企業(yè)“雙贏”的局面得到進(jìn)一步延伸，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生“三贏”的關(guān)系。(二)“訂單式培養(yǎng)”模式的運(yùn)作1．學(xué)校建立“校企合作”專門機(jī)構(gòu)。該組織對(duì)外負(fù)責(zé)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求情況，與企業(yè)接洽商談

4、有關(guān)“訂單培養(yǎng)”相關(guān)事宜；該組織對(duì)內(nèi)則負(fù)責(zé)與相關(guān)教學(xué)部門聯(lián)系，分析學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和“訂單培養(yǎng)”的相關(guān)事宜。2．學(xué)校與合作企業(yè)簽訂“合作人才培養(yǎng)協(xié)議”。通過協(xié)議明確校企合作培養(yǎng)中的權(quán)利、義務(wù)及其他相關(guān)事宜。3．召開校企共同參與的“訂單人才培養(yǎng)研討會(huì)”。根據(jù)學(xué)校的具體情況和企業(yè)未來工作崗位的具體人才需求情況，確定“訂單班”的人才培養(yǎng)方案。4．根據(jù)人才培養(yǎng)方案，組建“訂單班”?！坝唵伟唷睂?shí)行小班制，班級(jí)學(xué)生的組建多是在學(xué)校招生的同類專業(yè)的所有學(xué)生中按照一定的條件，由校企共同挑選。同時(shí)為了保證訂單人才培養(yǎng)的質(zhì)量和校企合作的有效開展，可以成立由校企共同組成的“班董會(huì)”，負(fù)責(zé)訂單培養(yǎng)過程中的相關(guān)

5、事宜。5．根據(jù)“人才培養(yǎng)協(xié)議”和人才培養(yǎng)方案，組織人才培養(yǎng)。在訂單人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)會(huì)根據(jù)自己生產(chǎn)崗位需要，不斷修訂調(diào)整人才培養(yǎng)方案、課程體系、與學(xué)校合作開發(fā)教材、派出兼職教師、提供頂崗實(shí)習(xí)等等。(三)“訂單式培養(yǎng)”模式的特征1．極大激發(fā)了企業(yè)參與培養(yǎng)人才的積極性。在當(dāng)前技能型人才緊缺的情況下，企業(yè)通過與學(xué)校的合作培養(yǎng)適合自己需要的“有工作經(jīng)驗(yàn)”的員工，一方面，保證了企業(yè)的技能型人才隊(duì)伍的建設(shè)，另一方面也直接減少崗前培訓(xùn)的成本，從而在校企合作中有利于企業(yè)利益機(jī)制的形成。2．使“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式落到實(shí)處。由于“訂單班”人才培養(yǎng)的質(zhì)量的高低直接關(guān)系到以后企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和

6、效率，所以企業(yè)將會(huì)在遵循學(xué)校的教育規(guī)律的前提下，按照自己的崗位需要設(shè)置課程、參與教材的編寫、提供師資、安排頂崗實(shí)習(xí)甚至提供資金和硬件方面的支持，使校企合作落到實(shí)處，并貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過程。(四)“訂單式培養(yǎng)”模式的局限性1．“訂單式培養(yǎng)”中的合作企業(yè)局限于大中型企業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)局限于有批量人才需求的職業(yè)或崗位。所以“訂單式培養(yǎng)”模式在高職院校人才培養(yǎng)中的覆蓋面不廣，使校企合作受到一定的限制。2．“訂單式培養(yǎng)”的順利實(shí)施受企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和人才需求狀況的影響。一旦企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況下滑或經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，就會(huì)對(duì)原有訂單培養(yǎng)的人才失去需求，在約束機(jī)制不健全的情況下，原有的訂單培養(yǎng)就可能半途而廢。二、

7、“校企職教集團(tuán)”模式我國(guó)職教集團(tuán)在20世紀(jì)90年代獲得了巨大的發(fā)展，職業(yè)教育集團(tuán)化是職業(yè)教育發(fā)展的必然態(tài)勢(shì)。目前，我國(guó)職教集團(tuán)大多是由若干職業(yè)學(xué)院、企業(yè)等多種性質(zhì)的單位聯(lián)合組成的非營(yíng)利性的契約型松散組織。要使職教集團(tuán)中企業(yè)真正激發(fā)參與校企合作的積極性和主動(dòng)性，職教集團(tuán)必須走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路，即組建“校企職教集團(tuán)”。(一)“校企職教集團(tuán)”模式的內(nèi)涵“校企職教集團(tuán)”是指由具有法人資格的職業(yè)院校和相關(guān)企事業(yè)單位以資產(chǎn)為聯(lián)結(jié)紐帶，在國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)的框架內(nèi)，通過投資