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1、試論地方高校青年教師培養(yǎng)論文論文摘要：隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各高等院校在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時，也相應(yīng)地不斷擴(kuò)充教師的數(shù)量，并補(bǔ)充了一大批青年教師。青年教師已成為地方高校教師隊伍的主體。加強(qiáng)對青年教師論文摘要：隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各高等院校在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時，也相應(yīng)地不斷擴(kuò)充教師的數(shù)量，并補(bǔ)充了一大批青年教師。青年教師已成為地方高校教師隊伍的主體。加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)是地方高校教師隊伍建設(shè)的重點工作之一。論文關(guān)鍵詞：地方高校；青年教師；培養(yǎng)隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各高等院校
2、在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時，也相應(yīng)地不斷擴(kuò)充教師的數(shù)量，并補(bǔ)充了一大批青年教師，特別是地方高校新吸收的青年教師在各高校的比例越來越大，有的地方高校35歲以下的青年教師比例甚至已達(dá)到全校教師的50%，青年教師已成為地方高校教師隊伍的主體。建立一支教學(xué)能力過硬，科研實力強(qiáng)勁，綜合素質(zhì)良好的青年教師隊伍，不僅直接關(guān)系到一所高校未來的人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到一所高校師資隊伍的后勁和發(fā)展水平，而且關(guān)系到整個高等教育的發(fā)展。因此，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)是地方高校教師隊伍建設(shè)的重點工作之一。一、我校青年教師隊伍現(xiàn)狀為了構(gòu)建一支高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)合理的教師
3、隊伍，2006～2010年間我校共引進(jìn)新教師313名，其中35歲以下青年教師285名（以引進(jìn)時的年齡為準(zhǔn)），比例占引進(jìn)新教師人數(shù)的91.05%，獲得博士學(xué)位教師84名，比例占引進(jìn)新教師人數(shù)的26.84%，獲得碩士學(xué)位教師173名，比例占引進(jìn)新教師人數(shù)的55.27%。學(xué)校共計投入2581.5萬元用于人才的引進(jìn)，其中1929萬元用于35歲以下青年教師的引進(jìn)，比例占人才引進(jìn)總數(shù)的74.72%。學(xué)校現(xiàn)有專任教師2139名，其中35歲以下青年教師973名，比例占45.49%，包括副高職稱教師32名，比例占3.29%，中級職稱教師654名
4、，比例占67.21%，初級職稱教師270名，比例占27.75%；獲得博士學(xué)位教師80名，比例占8.22%，碩士學(xué)位教師508名，比例占52.21%。二、加強(qiáng)青年教師隊伍培養(yǎng)的措施為了加強(qiáng)青年教師隊伍培養(yǎng)，切實提高青年教師教學(xué)水平和科研能力，學(xué)校必須注重青年教師師德教育，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)技能鍛煉，具體包括以下工作。1.加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)學(xué)校按照《教師法》和《公民道德建設(shè)實施綱要》的要求，切實加強(qiáng)青年教師的思想政治工作，強(qiáng)化青年教師職業(yè)道德教育，使廣大青年教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極實踐愛崗敬業(yè)、教書育人、為
5、人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極進(jìn)取等職業(yè)道德，確立現(xiàn)代教育理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)、科研和管理方法。學(xué)校充分發(fā)揮各級黨組織在教師思想政治工作中的主體作用，建立健全以黨組織為核心的黨政工團(tuán)齊抓共管的工作格局，把加強(qiáng)青年教師的思想政治教育工作作為一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)落到實處。為充分發(fā)揮學(xué)校黨校的陣地作用，學(xué)校每年分期分批舉辦青年教師讀書班、理論研討班等，著重抓好“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會的理論學(xué)習(xí)，使教師真正成為學(xué)生健康成長的榜樣和社會公民道德建設(shè)的楷模。2.強(qiáng)化新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)為了使新引進(jìn)的教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)高等教育教學(xué)的基本理論知
6、識、方法和技巧，掌握高校教師職業(yè)特點和要求，提高教師職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，長江大學(xué)（以下簡稱“我校”）從2004年起劃撥專項經(jīng)費對新引進(jìn)的教師開展為期一年的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)分理論學(xué)習(xí)和社會實踐兩部分，分別為半年。其間，組織新教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)高等教育理論、教師規(guī)范、校史校情、教育教學(xué)方法、教學(xué)技能等，并深入與各自專業(yè)相關(guān)的實踐基地鍛煉。經(jīng)過社會實踐后，青年教師普遍反映對他們擴(kuò)大知識范圍、豐富教學(xué)內(nèi)容、全面了解生產(chǎn)過程和生產(chǎn)環(huán)節(jié)非常重要。理論輔以教學(xué)實踐，使他們品嘗到了教學(xué)的個中三昧，深刻感受到了教學(xué)素養(yǎng)的確需要積累和學(xué)習(xí)。通過社會實
7、踐，使他們掌握了豐富的第一手資料，大大提高了新教師解決實際問題的能力。為了有效檢驗培訓(xùn)效果，學(xué)校制定了《長江大學(xué)新教師崗前培訓(xùn)考核細(xì)則》，在培訓(xùn)結(jié)束后，對教師崗前培訓(xùn)進(jìn)行考核?？己朔掷碚?、教學(xué)技能和社會實踐3部分。單科考核實行百分制，在單科考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論培訓(xùn)和教學(xué)技能培訓(xùn)的綜合評定，綜合評定也分為優(yōu)秀、合格、不合格3個等級。為保證培訓(xùn)效果，學(xué)校成立了新教師崗前培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專職班主任，全天候跟班管理。各班還成立班委會，實行嚴(yán)格的點名簽到制。為讓新教師安心接受培訓(xùn)，學(xué)校還制定了特殊政策：培訓(xùn)期間，新教師的工資不僅照
8、發(fā)，而且還享受學(xué)校當(dāng)年按人均津貼標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放的津貼。截止到2011年6月，我校已對2010年前引進(jìn)的313名新教師開展了為期一年的崗前培訓(xùn)。3.實施青年教師導(dǎo)師制為充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀老師的“傳、幫、帶”作用，提高青年教師盡快提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，我校選派一批品德高尚、教學(xué)經(jīng)驗豐
