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1、試論教育者的教育理想論文論文關(guān)鍵詞：教育教育者教育理想論文摘要：教育理想是人們對教育發(fā)展的一種預(yù)期和設(shè)想。本文提出了教育者的教育理想的問題，并對它從概念的界定、表現(xiàn)出的特征以及在教育實(shí)踐中的生成等問題都做論文關(guān)鍵詞：教育教育者教育理想論文摘要：教育理想是人們對教育發(fā)展的一種預(yù)期和設(shè)想。本文提出了教育者的教育理想的問題，并對它從概念的界定、表現(xiàn)出的特征以及在教育實(shí)踐中的生成等問題都做了盡可能的探索。教育理想是教育事業(yè)發(fā)展的航標(biāo)和燈塔，沒有了它，教育的發(fā)展就會失去正確的發(fā)展方向。由于教育理想只是對教育發(fā)展的一種盡可能的預(yù)期，因
2、而，教育理想與教育現(xiàn)實(shí)之間肯定會有一定的距離，即因兩者之間的“不滿足”(差距)而形成一定的和必要的張力，也正是這種“不滿足”才使教育不斷地追求完美，這是教育理想的價值和功能所在但在現(xiàn)實(shí)生活中，教育理想并不是“教育人”的專利，而是一種見仁見智、莫衷一是的“不定項”，是全體社會成員對教育的一種預(yù)期。從社會普通民眾的教育觀到教育者的教育理想，其中也是有一定的距離的。與普通民眾的教育觀念相比，教育者的教育理想是相對成熟并成體系的觀點(diǎn)，它更具理性、導(dǎo)向性和影響力，本文擬就教育者的教育理想問題作以探討。1關(guān)于教育者的教育理想的界定本文
3、所談的教育者是指在教育職業(yè)領(lǐng)域從事各種“培養(yǎng)人”的活動的人。學(xué)校的教師應(yīng)該是教育者的主體，于學(xué)校的教師而言，教育者的教育理想不僅是指他們的專業(yè)理想，而且也指他們的一種職業(yè)理想。它是指從事教育工作的人對未來教育的一種預(yù)期，是建立在教育者對教育現(xiàn)實(shí)的批判和否定J性的評價的基礎(chǔ)之上的、有一定的實(shí)現(xiàn)可能性的、指向未來的教育圖景。它表達(dá)了教育者對未來完美教育的期盼與追求?！浮晨梢哉f，教育者的教育理想從根本上預(yù)設(shè)了教育主體的實(shí)踐方向，規(guī)范并在一定范圍內(nèi)約束了人們的教育行為，是對教育者所受的教育以及教育最終所要取得的結(jié)果的價值取向的總
4、、體，也是他們對教育的完美狀態(tài)的最終表達(dá)。對此，我們可以從以下幾個方面具體而深人地把握教育者的教育理想這一概念。首先，教育者的教育理想是教育者對未來教育的專業(yè)表達(dá)。因此，它是建立在一定的專業(yè)基礎(chǔ)上的，并體現(xiàn)出了一定的科學(xué)性。與普通社會成員教育理想的感性、淺顯相比，它具有一定的指向性和可操作性，是教育者在今后的工作實(shí)踐中努力的方向和目標(biāo)。同時，教育理想是一種超現(xiàn)實(shí)的觀念，于整個社會的發(fā)展而言，它是教育發(fā)展的一種觀念動力，現(xiàn)實(shí)的教育正是在教育現(xiàn)實(shí)與教育理想之間的張力下運(yùn)作的。在當(dāng)前這個以人的生命意義為主旋律的時代里，教育作為人
5、的生存、成長和發(fā)展的產(chǎn)物，教育理想作為教育的基本理論問題之一，它也是應(yīng)該隨著人對自身的認(rèn)識、以及對教育活動過程本質(zhì)的認(rèn)識的不斷加深而深化其思想內(nèi)涵，使之更符合人的需求和人的發(fā)展。}z由此可見，科學(xué)的教育理想的生成，也是時代對教育的要求以及教育者的職業(yè)預(yù)期所致。因此，教育者的教育理想除具有一定的科學(xué)性之外，還須具有人性化的色彩。其次，教育者的教育理想是建立在一定的教育實(shí)踐基礎(chǔ)之上的。教育者的教育理想也是教育者在經(jīng)過長期的教育實(shí)踐，充分掌握了教育的規(guī)律之后而對未來教育的一種設(shè)想和預(yù)期。正如有學(xué)者所言“理想如果不是建立在現(xiàn)實(shí)的關(guān)
6、系基礎(chǔ)之上，這個理想就是壞理想，就是烏托邦’，「’〕。因為只有在現(xiàn)實(shí)中有了理想的教育，教育的理想才會有載體。而且，理想的教育也凝聚著教育的理想。只有在一種理想形態(tài)的教育中，教育的理想才能獲得最大限度的實(shí)現(xiàn)。否則，教育者的教育理想只能是從現(xiàn)實(shí)中對教育的大話、空話、套話甚至是假話再到對遙遠(yuǎn)的、教育未來的一種大話和空話。從這個意義上講，離開了當(dāng)前的教育實(shí)踐，去奢談教育理想的問題是毫無意義的。這點(diǎn)是對所有談理想的人的一個最根本的要求。再次，教育者的教育理想是貫穿到教育者全部的職業(yè)生涯當(dāng)中的。只要教育者沒有離開教育事業(yè)，那么他時刻都
7、應(yīng)有自己的教育理想。記得有位做教師培訓(xùn)工作的老師說過，他在自己的培訓(xùn)實(shí)踐中就告誡教師(們)要做一個有“夢”的教師。這個“夢”的忠告也就是要求教師要有自己的教育理想。教育理想是教育主體在其意識領(lǐng)域內(nèi)對人、社會、以及教育自身的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r的超越，它常常表現(xiàn)為抽象的教育理念形式，又往往通過教育理論的形式得以外化。川同時，教育者的教育理想也是教育事業(yè)本身的一種要求。教育是一種面向未來的事業(yè)，換句話講，教育是為未來的社會進(jìn)行著現(xiàn)實(shí)的努力的過程。因此，教育者不能沒有自己的理想。教育理想一旦缺失，教育者所從事的事業(yè)就像失去了航標(biāo)的小船，
8、就會毫無目的地四處游蕩，隨時都有觸礁甚至沉沒的危險。那么他(們)從事的教育就注定要無序化、并在實(shí)踐中缺乏發(fā)展的動力，就會被繁榮、功利的社會現(xiàn)實(shí)所侵蝕和腐化。這樣一來作為教育者也就失去了安身立命的真諦。因此，只要教育者的工作在延續(xù)，那么他對未來教育的設(shè)想和預(yù)期也就不該停止，并需要做不斷的調(diào)整和延續(xù)。這種調(diào)
