資源描述：
《淺論高職教師禮儀素質(zhì)的提升 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺論高職教師禮儀素質(zhì)的提升[摘要]文章從當(dāng)代高職教師的職業(yè)特點(diǎn)及需求，分析當(dāng)前高職教師禮儀素質(zhì)欠缺的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)教師具備禮儀素質(zhì)的重要性，并從思想、素質(zhì)和形象等三個(gè)方面就如何加強(qiáng)高職教師禮儀素質(zhì)提出對策，使高職教師的禮儀素質(zhì)得到有效的提升，樹立為人師表的形象。 [關(guān)鍵詞]高職教師；禮儀素質(zhì)；對策 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，禮儀走進(jìn)社會，走進(jìn)企業(yè)，也走進(jìn)了各大校園。教師和學(xué)生作為校園主體都應(yīng)當(dāng)意識到禮儀修養(yǎng)是每個(gè)人道德修養(yǎng)的重要組成部分，也是一個(gè)人文明與教養(yǎng)的重要體現(xiàn)。荀子曰：“禮者，所以正身也；師者，所以正禮也。元禮何以正身?無師吾安知禮之為是也?”
2、其含義很清晰地表明：禮儀是規(guī)范人的行為的，教師則是修正禮儀的。沒有禮儀怎么能修正人的行為?沒有教師又怎么能知道禮儀的正確與否?可見，教師禮儀的根本內(nèi)涵就是為人師表，以身作則，為學(xué)生、為社會樹立良好榜樣，禮儀修養(yǎng)是教師必備的基本素質(zhì)之一。高職學(xué)生的禮儀素質(zhì)，除了來自于學(xué)校和家庭的教育外，更多的來自于教師的言傳身教。因此，高職教師禮儀素質(zhì)的提升應(yīng)當(dāng)放在高職院校工作的重要位置?！ ∫弧⒏呗毥處煻Y儀素質(zhì)現(xiàn)狀 綜觀當(dāng)今高職校園，教師的禮儀素質(zhì)仍存在著種種缺失現(xiàn)象： (一)職業(yè)道德缺失。教師不僅僅充當(dāng)著學(xué)生的知識導(dǎo)師，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的行動(dòng)楷模。但高職教
3、師隊(duì)伍中，仍有些教師將教師這一職業(yè)僅作為一種謀生的工具和手段，并沒有深刻領(lǐng)會教師二字的深刻含義和職責(zé)要求，缺乏職業(yè)道德，無視為人師表的原則，在品行上沒有起到應(yīng)有的表率作用?！ ?二)職業(yè)責(zé)任缺失。有的教師缺乏起碼的職業(yè)責(zé)任感和事業(yè)心，在課堂上講課時(shí)全然不顧學(xué)生的反應(yīng)，照本宣科，表情冷漠，對學(xué)生缺乏愛心；有的教師把講課當(dāng)做例行公事，很少主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生缺乏關(guān)心；還有的教師對學(xué)生挖苦多，鼓勵(lì)少；說教多，尊重少；上課遲到、早退，對學(xué)生缺乏起碼的尊重?！ ?三)職業(yè)形象缺失?，F(xiàn)有的一些教師與高職教師的職業(yè)形象要求差距甚遠(yuǎn)。有的教師在課堂上的形象顯得不
4、修邊幅，著裝沒有遵循服飾禮儀的“TOP”原則，濃妝艷抹，職業(yè)形象效果較差。還有的教師甚至還出現(xiàn)嚼口香糖、坐桌子、插口袋、上課吸煙、接打手機(jī)等有失職業(yè)形象的舉動(dòng)?！ 《?、高職教師禮儀素質(zhì)缺乏的原因 為什么理應(yīng)為人師表的教師，在校園中卻存在著種種缺乏禮儀素質(zhì)的現(xiàn)狀?究其原因主要有以下幾個(gè)方面： (一)思想認(rèn)識欠缺。禮儀修養(yǎng)在個(gè)別教師心目中的重視程度不夠，他們認(rèn)為禮儀乃小事小節(jié)，可有可無，無足輕重，不了解自身的言談舉止、儀容儀表、整體的禮儀素質(zhì)與所從事職業(yè)特點(diǎn)間的重要關(guān)系，沒有擺正自己的職業(yè)位置，導(dǎo)致缺乏禮儀種種表現(xiàn)的存在?！ ?二)不良風(fēng)
5、氣影響。雖然中華民族自古就有“禮儀之邦”的美譽(yù)，但當(dāng)今社會對禮儀風(fēng)氣的弘揚(yáng)還不夠到位，社會風(fēng)氣受“十年浩劫”的影響較為深重，全社會禮儀素質(zhì)仍處于需要大力提升的階段，這當(dāng)然會影響到社會中的每一個(gè)成員，包括高職院校的教師隊(duì)伍?！ ?三)學(xué)院教育忽視?，F(xiàn)今的高職學(xué)院對學(xué)生的禮儀素質(zhì)的教育頗為重視，大多數(shù)高職院校都注重應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，各專業(yè)大都開設(shè)禮儀類的課程作為專業(yè)或公共選修課。但是，學(xué)院對教師個(gè)人禮儀素質(zhì)的要求卻有所忽略，也忽視了對教師的禮儀方面的引導(dǎo)和教育。另外，我國現(xiàn)行的師范教育制度和模式致使教師后備人才的培養(yǎng)存在著重知識、輕能力，重理論、輕實(shí)踐，
6、重專業(yè)知識、輕禮儀修養(yǎng)等弊端?！ ?四)教學(xué)規(guī)律不清。有的教師對于教學(xué)規(guī)律不甚了解，對高職教學(xué)方法和課堂教學(xué)要求不明確，對于課堂教學(xué)與教學(xué)素質(zhì)體現(xiàn)的關(guān)系不清晰，導(dǎo)致了教師在校園中出現(xiàn)了種種不良表現(xiàn)。 三、高職教師禮儀素質(zhì)提升的對策 師者，所以傳道授業(yè)解惑也。一名合格的高職教師，不僅要有高尚的品德修養(yǎng)，廣博的知識經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)代化的教育能力和健康的身心，還要有為人師表的內(nèi)在素質(zhì)、受人尊重的外在職業(yè)形象。因此，高職教師禮儀素質(zhì)可通過以下途徑提升： (一)思想重視，提升美學(xué)修養(yǎng)。首先，高職教師應(yīng)當(dāng)清楚地意識到教師禮儀修養(yǎng)不僅是教師自尊自律的基本
7、要求，還關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人成長，關(guān)系到整個(gè)國家和民族的文明程度。高職院校除了對學(xué)生加強(qiáng)禮儀教育外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師禮儀方面的思想政治教育，反復(fù)向教師宣傳有關(guān)教師禮儀方面的知識，不斷強(qiáng)化教師的禮儀意識。教師只有在思想認(rèn)識上高度重視，才能將符合禮儀規(guī)范的行為滲透到自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，體現(xiàn)出良好的個(gè)人修養(yǎng)和風(fēng)范。 高職教師的美學(xué)修養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在教師對教育事業(yè)的無限熱愛，對專業(yè)知識的整體掌握上，教師應(yīng)當(dāng)把課堂看成是情感交流和審美的空間，使學(xué)生在輕松、美妙和美的愉悅中，既接受了文化知識，又使學(xué)生的精神得到松弛和愉悅。此外，高職教師在待人接物中表露出來的幽默、自信、風(fēng)趣
8、、民主、開放，以及愛好廣泛、機(jī)智的課堂調(diào)控能力等性格魅力都是當(dāng)代教師不可缺少的美
