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1、初中生如何提高聽力水平的論文隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視。每年全國普通高考增設(shè)聽力試題，無疑對(duì)中學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也給提高中學(xué)生的英語聽力水平，改變中學(xué)英語“聾啞”現(xiàn)狀帶來了機(jī)遇。聽力能力作為接受性技能在英語基礎(chǔ)教育中占有不可忽視的地位。我國中學(xué)英語教學(xué)的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。語言首先是有聲語言，先有口頭語，后有書面語。聽力能力既是一種接受能力，又是一種學(xué)習(xí)手段。作為一種能力，聽是吸收和理解口頭信息的交際能力。聽是吸收語言信息的重要源泉，足夠的信息輸入為說打下基礎(chǔ)，聽力能力在交際中占有極為重要的地位。作為一種學(xué)習(xí)的手段
2、，聽又是學(xué)習(xí)英語的必由之路。學(xué)習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)說話都和聽有著密不可分的聯(lián)系。聽力能力為模仿地道的口頭英語，擴(kuò)大詞匯量，豐富語言背景知識(shí)，提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。只有學(xué)生聽的明白，反應(yīng)敏捷，開口自若，才能在每堂課有限的時(shí)間里學(xué)得更好更多，才能幾得牢。一、聽力究竟是什么呢？聽力是聽和理解能力的總和。聽力理解需要聽者不僅要具有有關(guān)的語音、語調(diào)、詞匯等方面的知識(shí)，而且還要有有關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)。中學(xué)生活潑好學(xué)，模仿力和適應(yīng)力強(qiáng)，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時(shí)期。二、日常聽力教學(xué)中，普遍存在下列問題1、平時(shí)教學(xué)只注重單詞的形、義，忽視了讀音，以致于有些同學(xué)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不能把聽到的
3、讀音與所學(xué)的單詞迅速聯(lián)系起來。2、學(xué)生對(duì)語音語調(diào)知識(shí)缺乏必要的了解。3、對(duì)文化背景的缺乏認(rèn)識(shí)，分不清在不同的語境下使用的交際用語。.4、教師對(duì)聽力技巧與方法缺乏必要指導(dǎo)，把聽力課單純上成成績測試課。發(fā)聽力題試卷→開始放音→學(xué)生聽→收答案→計(jì)分→發(fā)答案→(a、b、c)→發(fā)錄音稿→發(fā)聽力題試卷，這樣周而復(fù)始，使學(xué)生厭聽，但又不得不聽，時(shí)間長了，會(huì)失去聽的興趣，或者把聽當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。5、大家對(duì)聽力材料的要求過高，語速太快不聽、太慢不聽，不是純正地道英語不聽，不是正版帶不聽，這樣，可聽的材料就很少了，因而很難尋找學(xué)生適應(yīng)性也就差了，稍有變化就接受不了，開始發(fā)慌、煩躁、亂猜
4、一通。三、影響學(xué)生聽力水平的因素1、對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不濃有的學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科本身就提不起興趣，從心理上產(chǎn)生了抵觸，尤其是在聽力訓(xùn)練中很少積極參與，大多是在老師的監(jiān)督下敷衍了事，被動(dòng)應(yīng)付，造成抵觸情緒愈發(fā)高漲，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)低落，聽力水平當(dāng)然很難提高。2、對(duì)英語聽力的不重視盡管現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)ielts聽力有了足夠的重視，但有的學(xué)生認(rèn)為考試中是讀寫占主導(dǎo)，能體現(xiàn)個(gè)人真正水平，聽力所占比重較小，而且也缺乏在實(shí)際生活中運(yùn)用的價(jià)值，所以他們認(rèn)為只要把語法、寫作等一些知識(shí)學(xué)好了也可以考高分，而且聽力部分還可以進(jìn)行主觀猜測，說不定還能猜對(duì)幾道題。這種對(duì)聽力不重視的心理因素直接
5、影響了聽力水平，也使一些學(xué)生在聽力教學(xué)中和考試中存有僥幸心理。時(shí)間長了，他們會(huì)從中買到教訓(xùn)的，到那時(shí)他們會(huì)對(duì)聽力產(chǎn)生恐懼感，形成嚴(yán)重的心理障礙。3、缺乏自信，情緒不佳有的學(xué)生缺乏自信，常有自卑心理。在課堂上，尤其是在聽力課堂上，教師需要學(xué)生的積極參與，缺乏自信的學(xué)生在這種情況下常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問，被同學(xué)笑話，這種長期處于壓抑狀態(tài)的學(xué)生情緒不佳，很難提高英語聽力水平。4、教師的聽力訓(xùn)練安排不合理在聽力教學(xué)中，老師對(duì)不同層次、不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的安排。過難或者過易，過于集中或者過于分散的計(jì)劃安排都會(huì)影響到學(xué)生的注意力和積極性
6、，所以教師在做聽力計(jì)劃安排時(shí)要考慮充分，做出合理安排。有的老師在整個(gè)聽力課堂中的時(shí)間安排不是非常合理，由于培訓(xùn)中心授課體制的特殊性，每一門課程集中訓(xùn)練時(shí)間很長，若訓(xùn)練模式單一，只是聽一兩遍錄音，對(duì)對(duì)答案而已，加之課堂氣氛不活躍，互動(dòng)式教學(xué)不突出，學(xué)生容易疲勞，聽的效果下降。四、如何能有效提高學(xué)生的聽力水平1、創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。由于初中生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境，教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量使用英語，盡可能讓學(xué)生多聽英語，培養(yǎng)他們聽的習(xí)慣。初中英語教材集知識(shí)、趣味、實(shí)踐于一體，有利于創(chuàng)設(shè)語言情景。用英語講課有利于學(xué)生集中注意力，鍛煉其感知能力，培養(yǎng)想象
7、力和思維能力。如使用相關(guān)的英語課堂用語組織課堂教學(xué)：classbegins.yquestion,pleaseputupyourhand.等等。用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造出英語環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣，有利于提高聽力。2、注重語言知識(shí)的傳授。首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍之效。還要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識(shí)。要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要
8、邊學(xué)邊記，
