淺析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中實(shí)踐的教學(xué)模式的論文

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1、淺析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中實(shí)踐的教學(xué)模式的論文論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計　實(shí)踐　市場　創(chuàng)新　　論文摘要：高等藝術(shù)設(shè)計教育的目的旨在通過基本知識和專業(yè)技能的教育，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需要的綜合型設(shè)計人才，使其能具備在相應(yīng)職業(yè)崗位上從事職業(yè)活動的知識和技能。本文從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育理念出發(fā)，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求，從專業(yè)課程設(shè)置、職業(yè)教育及創(chuàng)新教學(xué)等方面探討了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略，以期完善專業(yè)教學(xué)的目的性和專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)用性?！　　　　　∫?、優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置　　對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置，教師應(yīng)從社會實(shí)際需要出發(fā)，以學(xué)生專業(yè)能力和崗位就業(yè)能力為主線，按照“實(shí)際、實(shí)用、

2、實(shí)踐、必需、夠用”的原則，構(gòu)建專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、崗位技術(shù)三位一體的課程目標(biāo)模式?！　?、課程內(nèi)容的選擇　　(1)在基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及對視覺語言的感悟能力和對事物的把握能力?；A(chǔ)課程應(yīng)闡明基本知識，讓學(xué)生了解設(shè)計發(fā)展普遍的規(guī)律性，奠定深厚的理論基礎(chǔ)和寬廣的知識面，從而在比較寬厚的基礎(chǔ)平臺上構(gòu)筑基礎(chǔ)教學(xué)課程。(2)重視理論課和技能課的結(jié)合。專業(yè)課主要是傳授專業(yè)知識和專門技能的課程，教師在教學(xué)過程中在講授理論知識時應(yīng)滲透專業(yè)技能訓(xùn)練課程。將專業(yè)技能訓(xùn)練課程很好的聯(lián)系在藝術(shù)與設(shè)計、人文與設(shè)計、經(jīng)濟(jì)與設(shè)計、科技與設(shè)計每一門的理論學(xué)習(xí)之中，以此形成較為完整的專業(yè)技

3、能和專業(yè)理論課程相互滲透、相互融合、相互聯(lián)系的藝術(shù)設(shè)計課程體系。.(3)教師可增加對地域文化課程的設(shè)置。利用地域優(yōu)勢，使專業(yè)教育更具特色，可圍繞地區(qū)的民俗文化、傳統(tǒng)民間設(shè)計、傳統(tǒng)圖案紋樣開設(shè)一些理論或者實(shí)踐課程，讓學(xué)生走出校門去做實(shí)際考察，并將搜集到的資料轉(zhuǎn)化為設(shè)計理念運(yùn)用到設(shè)計作品中，相信教學(xué)效果要好很多。　　2、課程結(jié)構(gòu)的劃分　　在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中，將課堂結(jié)構(gòu)劃分為實(shí)驗(yàn)課、主題課、課程設(shè)計和現(xiàn)場教學(xué)等模塊。如將課堂規(guī)劃為三部分，在第一個三分之一的課程時間里，教師講授理論知識和欣賞優(yōu)秀案例，并完成模擬創(chuàng)作主題的作業(yè)。在第二個三分之一的時間里，課堂進(jìn)入獨(dú)立原

4、創(chuàng)階段，有選擇地設(shè)置課程內(nèi)容，布置有特色的作業(yè)任務(wù)。最后的三分之一教師增加創(chuàng)作難度，從學(xué)過的基礎(chǔ)知識過渡到專業(yè)知識，揭開專業(yè)課學(xué)習(xí)的序幕?！　《⒔⑺囆g(shù)設(shè)計教育的職業(yè)教育　　職業(yè)教育是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的重要平臺。因此新經(jīng)濟(jì)形勢下的藝術(shù)設(shè)計教育理念秉承教育內(nèi)容由學(xué)校理論教學(xué)向社會技能型教育轉(zhuǎn)變，讓藝術(shù)設(shè)計教育走向社會。因此，依據(jù)社會需求建立的設(shè)計教育職業(yè)教育，是藝術(shù)設(shè)計與市場聯(lián)系的一個切入點(diǎn)?！　?、建立藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)驗(yàn)室　　藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科性質(zhì)要求學(xué)生能把設(shè)計思想和新的概念變成現(xiàn)實(shí)，把抽象的理論變成具體的物質(zhì)形象，因此就需要與實(shí)際的操作相結(jié)合。在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室

5、建設(shè)，使學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，提高學(xué)生動手能力，掌握各種實(shí)際工作中的問題?！　?1)“實(shí)驗(yàn)室”的建立制度應(yīng)打破年級限制的限制，將高、低年級的學(xué)生按班級或課題小組組織成臨時“班組”，在“班組”上開展同一專業(yè)的技能課教學(xué)，可以使商、低年級學(xué)生在開放的環(huán)境、開放的氛圍中師生共同工作，實(shí)現(xiàn)各自技能訓(xùn)練目的的同時，加強(qiáng)不同年齡學(xué)生間的專業(yè)思維、實(shí)踐交流與合作意識。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、，研究能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和組織管理能力?！　?2)規(guī)劃課題設(shè)計項(xiàng)目。根據(jù)本課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計思想，結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方針，在講授理論階段，通過課堂多媒體理論教學(xué)讓學(xué)生掌握樣本

6、設(shè)計的基礎(chǔ)概念和基本要素，樣本片面的視覺流程、網(wǎng)格系統(tǒng)設(shè)計、樣本設(shè)計形式法則等知識點(diǎn)。然后結(jié)合對應(yīng)的案例評析，使學(xué)生了解樣本設(shè)計創(chuàng)意構(gòu)思的方法以及設(shè)計技巧。然后教師組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行課題實(shí)踐設(shè)計和策劃，親自體驗(yàn)設(shè)計制作過程，可以獲得較真實(shí)的專業(yè)操作體驗(yàn)，將理論知識充分融會貫通。同時，教師有針對性的提出學(xué)生提案中需要解決的問題，使學(xué)生在實(shí)際操作中培養(yǎng)分析問題解決問題的能力和專業(yè)素質(zhì)點(diǎn)?！　?、教學(xué)與市場有機(jī)結(jié)合　　一門專業(yè)課程的建立只有應(yīng)用于實(shí)踐中才有其存在的價值和意義。市場是檢驗(yàn)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是否成功的重要尺度，只有得到市場承認(rèn)的設(shè)計作品才是合格的?！　?1)深入市場，加強(qiáng)實(shí)際

7、調(diào)研?！　〗處煈?yīng)改變和突破原有的那種全國大一統(tǒng)的高等教育的專業(yè)設(shè)置模式，讓學(xué)生深入市場考察，緊密結(jié)合社會所需，設(shè)身處地的分析地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對設(shè)計的需求，靈活開設(shè)專業(yè)設(shè)計方向，使設(shè)計既具備個性也適應(yīng)市場變化與市場交流，迎合當(dāng)?shù)匚幕蛯徝狼?，然后才可能談到運(yùn)用設(shè)計來改變我們的文化和生活，引導(dǎo)時尚?！　?2)實(shí)施項(xiàng)目組織方案　　學(xué)生作品基本功不錯，但往往較缺乏時代感，其中主要是因?yàn)閷W(xué)生缺少對于服務(wù)對象的直接接觸及對于相關(guān)對象進(jìn)行橫向、縱向的比較，嚴(yán)重缺乏目的性，在實(shí)際