淺談高職院校 雙師型 教師能力素質(zhì)提升的論文

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1、淺談高職院校雙師型教師能力素質(zhì)提升的論文在線編輯整理本文。摘要：提高高職院校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，需要一支具有優(yōu)秀的專業(yè)理論素養(yǎng)和豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。本文闡述了“雙師型”教師的內(nèi)涵，分析了“雙師型”教師應(yīng)該具備的主要能力、素質(zhì)和素養(yǎng)，最后提出了提高“雙師型”教師能力和素質(zhì)的主要措施。關(guān)鍵詞：高職院?！　半p師型”教師　能力素質(zhì)　　　　1雙師型教師的內(nèi)涵　　高職教育的其培養(yǎng)目標是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，“雙師型”教師建設(shè)時限高職培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。與一般教師不同，“雙師型”教師是擁有雙重身份或職稱的教師。對于什么是“雙師型”教師

2、，目前職業(yè)教育界至少存在以下幾種觀點:一是“雙證”即“雙師”。如果高等學(xué)校教師即獲得了當?shù)亟逃块T發(fā)的教師資格證，同時又持有本專業(yè)中級以上技術(shù)等級證書，此類教師即認定為“雙師”型教師。比如有的研究者認為鑒定“雙師型”教師的標準是：是否具有雙師資格證書?！皬谋举|(zhì)上說‘雙師型’教師屬高職專業(yè)教師，應(yīng)具備相當?shù)慕逃虒W(xué)能力和相應(yīng)的行業(yè)知識和技能。從形式上看‘雙師型’教師必須持有‘雙證’即理論教師資格證和技能等級證”。但是有的研究者認為“雙證”不一定是“雙師”，因為我國勞動就業(yè)準入制度還不健全、不完善，若一味強調(diào)證書，會誤導(dǎo)教師為拿證而無視實踐能力的培養(yǎng)。二

3、是“雙職稱”即“雙師”。持有這種觀點的學(xué)者認為“雙師型”教師應(yīng)該既具有中級（或以上）教師職稱，又獲得本專業(yè)中級（或以上）的專業(yè)技術(shù)職稱（如工程師）或?qū)I(yè)技能等級的教師，也就是說“雙師”教師一定要具備兩個以上職稱，比如“講師+工程師”。.三是“雙能”說（教學(xué)能力和專業(yè)實踐能力）。持有該觀點的學(xué)者認為“雙師型‘教師并不是教師與工程師（技師）的簡單疊加，而是兩者在知識、能力和態(tài)度等方面的有機融合。“雙師型”教師不僅應(yīng)該具備良好的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力，還應(yīng)具備良好的行業(yè)態(tài)度、知識、技能和實際操作能力。四是“雙來源”即“雙師”。這種觀點是從教師隊伍整體結(jié)構(gòu)上

4、強調(diào)“雙師”主要是指“雙來源”的教師，即一方面既有高校學(xué)術(shù)水平很高的專職教師，另一方面又有來自企業(yè)的能工巧匠做兼職教師?！　「鶕?jù)以上幾種觀點，筆者認為“雙師型”教師主要有兩層涵義：一方面從整個教師隊伍的結(jié)構(gòu)來說，既有專職教師，又有兼職教師；既有來自高校的，又有來自企業(yè)的；既有側(cè)重于專業(yè)理論教學(xué)的，又有側(cè)重于專業(yè)技能教學(xué)的。另一方面，從教師個體來說，“雙師型”教師的內(nèi)涵是指除了要具備規(guī)定的教師任職資格外，還要突出以下能力和素質(zhì)：行業(yè)職業(yè)道德、行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、社會交往和組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和適應(yīng)能力等。　　2“雙師型”教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)　　2.1職業(yè)

5、道德和思想素質(zhì)良好的品德素質(zhì)是從事教師工作最基本的，也是最重要的素質(zhì)，高尚的師德是教育工作者首要的先決條件，“雙師型”教師，歸根結(jié)底是一名教師，所以他首先要成為一個合格的教師，教師要加強自身的道德修養(yǎng)，使之成為學(xué)生的表率。在教育的過程中，不僅傳授科學(xué)文化知識，更應(yīng)該通過自己的人格魅力對學(xué)生加以影響。　　2.2行業(yè)（職業(yè)）素養(yǎng)“雙師型”教師在高職院校中與其他從事公共基礎(chǔ)課教學(xué)的教師不同，他們主要從事專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課教學(xué)，是高職教師中的特殊部分，所以對他們能力和素養(yǎng)有著特殊的要求：　　2.2.1良好的行業(yè)職業(yè)道德。行業(yè)職業(yè)道德是指在某一行業(yè)中長時間形成

6、的，行業(yè)內(nèi)所有從業(yè)人員必須遵守的法則規(guī)范，“雙師型”教師是要引領(lǐng)學(xué)生進入行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域的，所以他自己首先要具備良好的行業(yè)職業(yè)道德?！　?.2.2良好行業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)。“雙師型”教師既要能從事高校正常的教育教學(xué)活動，又要能帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)行業(yè)的實踐活動。因此，“雙師型”教師必須具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力；具備把行業(yè)、職業(yè)知識及實踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力?！　?.3能力素質(zhì)高職“雙師型”教師的能力素質(zhì)也就是其要想成為優(yōu)秀教師所必備的基本能力。一般來說主要有以下幾種能力：言語表達能力、組織教學(xué)能力、動手能力、創(chuàng)新能力和科研能力等。

7、　　2.3.1言語表達能力。教師的教學(xué)活動都是通過語言來實現(xiàn)的。這所謂“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！币粋€高校教師的語言表達能力好壞直接影響著教育效果，教師語言的感染力對學(xué)生性格、情操的陶冶作用是非常大的?！?.3.2組織教學(xué)能力。一個好的教師必須能夠根據(jù)教學(xué)目標合理地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計能調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，使學(xué)生易于理解和接受知識。要處理好教與學(xué)的雙邊活動，科學(xué)地在線編輯整理本文。分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，講練得當，要適時激勵學(xué)生，使學(xué)生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲?！　?.3.3動手實踐能力?！半p師型”教師必須具有嫻熟的職業(yè)

8、技能，即很強的實踐動手能力和工藝能力，最好有一定的企業(yè)一線工作經(jīng)驗。很多高職院校對于專業(yè)教師都會利用寒暑假安