淺談高職院?！半p師型”教師能力素質(zhì)提升研究論文

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1、淺談高職院?！半p師型”教師能力素質(zhì)提升研究論文..論文關(guān)鍵詞：高職院校“雙師型”教師能力素質(zhì)論文摘要：提高高職院校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，需要一支具有優(yōu)秀的專業(yè)理論素養(yǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。本文闡述了“雙師型”教師的內(nèi)涵，分析了“雙師型”教師應(yīng)該具備的主要能力、素質(zhì)和素養(yǎng)，最后提出了提高“雙師型”教師能力和素質(zhì)的主要措施。1雙師型教師的內(nèi)涵高職教育的其培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，“雙師型”教師建設(shè)時(shí)限高職培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。與一般教師不同，“雙師型”教師是擁有雙重身份或職稱的教師。

2、對(duì)于什么是“雙師型”教師，目前職業(yè)教育界至少存在以下幾種觀點(diǎn):一是“雙證”即“雙師”。如果高等學(xué)校教師即獲得了當(dāng)?shù)亟逃块T發(fā)的教師資格證，同時(shí)又持有本專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)等級(jí)證書(shū)..，此類教師即認(rèn)定為“雙師”型教師。比如有的研究者認(rèn)為鑒定“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)是：是否具有雙師資格證書(shū)?！皬谋举|(zhì)上說(shuō)‘雙師型’教師屬高職專業(yè)教師，應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)能力和相應(yīng)的行業(yè)知識(shí)和技能。從形式上看‘雙師型’教師必須持有‘雙證’即理論教師資格證和技能等級(jí)證”。但是有的研究者認(rèn)為“雙證”不一定是“雙師”，因?yàn)槲覈?guó)勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度還不健

3、全、不完善，若一味強(qiáng)調(diào)證書(shū)，會(huì)誤導(dǎo)教師為拿證而無(wú)視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二是“雙職稱”即“雙師”。持有這種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為“雙師型”教師應(yīng)該既具有中級(jí)（或以上）教師職稱，又獲得本專業(yè)中級(jí)（或以上）的專業(yè)技術(shù)職稱（如工程師）或?qū)I(yè)技能等級(jí)的教師，也就是說(shuō)“雙師”教師一定要具備兩個(gè)以上職稱，比如“講師+工程師”。三是“雙能”說(shuō)（教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力）。持有該觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為“雙師型‘教師并不是教師與工程師（技師）的簡(jiǎn)單疊加，而是兩者在知識(shí)、能力和態(tài)度等方面的有機(jī)融合?！半p師型”教師不僅應(yīng)該具備良好的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力，

4、還應(yīng)具備良好的行業(yè)態(tài)度、知識(shí)、技能和實(shí)際操作能力。四是“雙來(lái)源”即“雙師”。這種觀點(diǎn)是從教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)“雙師”主要是指“雙來(lái)源”的教師，即一方面既有高校學(xué)術(shù)水平很高的專職教師，另一方面又有來(lái)自企業(yè)的能工巧匠做兼職教師。根據(jù)以上幾種觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為“雙師型”教師主要有兩層涵義：一方面從整個(gè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，既有專職教師，又有兼職教師；既有來(lái)自高校的，又有來(lái)自企業(yè)的；既有側(cè)重于專業(yè)理論教學(xué)的，又有側(cè)重于專業(yè)技能教學(xué)的。另一方面，從教師個(gè)體來(lái)說(shuō)，“雙師型”教師的內(nèi)涵是指除了要具備規(guī)定的教師任職資格外，還要突出

5、以下能力和素質(zhì)：行業(yè)職業(yè)道德、行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)交往和組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和適應(yīng)能力等。2“雙師型”教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)2.1職業(yè)道德和思想素質(zhì)良好的品德素質(zhì)是從事教師工作最基本的，也是最重要的素質(zhì)，高尚的師德是教育工作者首要的先決條件，“雙師型”教師，歸根結(jié)底是一名教師，所以他首先要成為一個(gè)合格的教師，教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，使之成為學(xué)生的表率。在教育的過(guò)程中，不僅傳授科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)該通過(guò)自己的人格魅力對(duì)學(xué)生加以影響。2.2行業(yè)（職業(yè)）素養(yǎng)“雙師型”教師在高職院校中與其他從事公共基礎(chǔ)課教學(xué)的教師不同

6、，他們主要從事專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課教學(xué)，是高職教師中的特殊部分，所以對(duì)他們能力和素養(yǎng)有著特殊的要求：2.2.1良好的行業(yè)職業(yè)道德。行業(yè)職業(yè)道德是指在某一行業(yè)中長(zhǎng)時(shí)間形成的，行業(yè)內(nèi)所有從業(yè)人員必須遵守的法則規(guī)范，“雙師型”教師是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域的，所以他自己首先要具備良好的行業(yè)職業(yè)道德。2.2.2良好行業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)?！半p師型”教師既要能從事高校正常的教育教學(xué)活動(dòng)，又要能帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)行業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。因此，“雙師型”教師必須具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力；具備把行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力

7、融合于教育教學(xué)過(guò)程的能力。2.3能力素質(zhì)高職“雙師型”教師的能力素質(zhì)也就是其要想成為優(yōu)秀教師所必備的基本能力。一般來(lái)說(shuō)主要有以下幾種能力：言語(yǔ)表達(dá)能力、組織教學(xué)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和科研能力等。2.3.1言語(yǔ)表達(dá)能力。教師的教學(xué)活動(dòng)都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這所謂“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！币粋€(gè)高校教師的語(yǔ)言表達(dá)能力好壞直接影響著教育效果，教師語(yǔ)言的感染力對(duì)學(xué)生性格、情操的陶冶作用是非常大的。2.3.2組織教學(xué)能力。一個(gè)好的教師必須能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，使學(xué)生

8、易于理解和接受知識(shí)。要處理好教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，科學(xué)地分配知識(shí)的密度、廣度、深度，重點(diǎn)突出，講練得當(dāng)，要適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲和旺盛的求知欲。2.3.3動(dòng)手實(shí)踐能力。“雙師型”教師必須具有嫻熟的職業(yè)技能，即很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和工藝能力，最好有一定的企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)。很多高職院校對(duì)于專業(yè)教師都會(huì)利用寒暑假安排到企業(yè)實(shí)踐就是培訓(xùn)教師實(shí)踐動(dòng)手能力很好的做法。2.3.4管理能力和組