文化傳承視角下特色課程設(shè)計(jì)的探索和實(shí)踐

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1、文化傳承視角下特色課程設(shè)計(jì)的探索和實(shí)踐一、嶺南文化概述中國(guó)9/vie　　嶺南文化是中華文化的組成部分。嶺南文化由于地理環(huán)境和歷史條件的不同，它的源頭是農(nóng)業(yè)文化和海洋文化，在其形成和發(fā)展過程中不斷融匯中原文化和海外文化，逐漸形成嶺南文化的特點(diǎn)：務(wù)實(shí)、開放、兼容、創(chuàng)新、敢為天下先。近代，在嶺南中西文化交匯，產(chǎn)生康有為、梁?jiǎn)⒊O中山等為代表的人物。　　二、“現(xiàn)代嶺南人”特色課程的設(shè)計(jì)思路的探索　　1.傳承嶺南文化　　學(xué)校教育根植于嶺南文化、融合核心價(jià)值觀、新廣東精神，結(jié)合我校地域特色、師生的實(shí)際情況，凝練出校園文化的核心“厚德博

2、學(xué)、敏行致遠(yuǎn)”，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了我?！艾F(xiàn)代嶺南人”的特色課程。　　教育的根本任務(wù)：立德樹人。我校特色課程，培育學(xué)生成為：身心健康、德行品尚、廣州情懷和國(guó)際視野、多元兼容、開拓創(chuàng)新的現(xiàn)代嶺南人”；2015年4月，113中“現(xiàn)代嶺南人”高中特色課程通過廣州市特色課程重點(diǎn)立項(xiàng)?！　?.“現(xiàn)代嶺南人”特色課程的創(chuàng)新　　特色課程立足于校園文化的與時(shí)俱進(jìn)，特色課程的內(nèi)容就是為培育創(chuàng)新人才為宗旨，為此，從特色課程的體系、基礎(chǔ)、目標(biāo)、內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)生態(tài)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)。從課程的本身也是創(chuàng)新的?！稁X南自然觀察》課程開展了40余次觀察實(shí)踐活動(dòng)，600

3、多人次學(xué)生參與，足跡遍至廣州市各大小文化風(fēng)景區(qū)，還有遠(yuǎn)到深圳、香港、廈門、臺(tái)灣等地。我校被授予了“斯巴魯生態(tài)文明學(xué)?！钡姆Q號(hào)?！　∪ⅰ艾F(xiàn)代嶺南人”特色課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐　　1.傳承嶺南文化，明確課程定位　　教育的根本任務(wù)是立德樹人。因此，“現(xiàn)代嶺南人”特色課程以嶺南文化為基礎(chǔ)，遵循成長(zhǎng)教育規(guī)律，以學(xué)生成?L為中心，立足新時(shí)期“厚于德、誠(chéng)于信、敏于行”廣東精神，從“德、學(xué)、品、行”等方面培育具有愛國(guó)誠(chéng)信、務(wù)實(shí)開放、勇于擔(dān)當(dāng)和敢于創(chuàng)新的現(xiàn)代嶺南人特質(zhì)的學(xué)生。“現(xiàn)代嶺南人”特色課程以傳承嶺南文化重塑學(xué)校辦學(xué)思想，依據(jù)學(xué)校文化建設(shè)特色

4、課程，以特色課程建設(shè)為平臺(tái)探索人才培養(yǎng)模式?！　?.完善課程體系，提出特色課程育人目標(biāo)　?。?）特色課程體系　　“現(xiàn)代嶺南人”特色課程體系由“厚德”、“博學(xué)”、“敏行”三個(gè)模塊構(gòu)成。課程實(shí)行普修與專修、選修相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。厚德模塊通過《嶺南達(dá)人》、《紅棉精神――厚德教育專題活動(dòng)》等學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、誠(chéng)信和責(zé)任意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生不斷汲取嶺南文化精神特質(zhì)，提高自身的道德修養(yǎng)，形成健全人格和良好品德；博學(xué)模塊通過《嶺南文化探究》、《創(chuàng)新思維方法》、《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代》等學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握嶺南文化精粹，感悟古今中外的文化魅力，學(xué)習(xí)現(xiàn)代思維

5、方法，了解現(xiàn)代科技，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的開放氣質(zhì)和創(chuàng)新進(jìn)取的精神與能力；敏行模塊在“博學(xué)”的基礎(chǔ)上“知行合一”，突出個(gè)性特長(zhǎng)，彰顯能力，積極行動(dòng)與體驗(yàn)，通過《嶺南自然觀察》、《嶺南藝術(shù)鑒賞》、《科技創(chuàng)客》、《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》等學(xué)習(xí)，通過開展社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)入高校和科研單位，接觸現(xiàn)代化技術(shù)和大學(xué)課程，接受現(xiàn)代化精神熏陶，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代文明；激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、放眼世界、展望未來的熱情，提升學(xué)生的審美情趣，形成健康高雅的生活品位，培養(yǎng)優(yōu)秀現(xiàn)代人的素養(yǎng)?！　。?）育人目標(biāo)　　教育的根本任務(wù)：立

6、德樹人。我校特色課程總稱“現(xiàn)代嶺南人”，正是基于嶺南文化對(duì)中學(xué)生人格素養(yǎng)的塑造，以及時(shí)代精神對(duì)青年人的價(jià)值導(dǎo)向。“現(xiàn)代嶺南人”是指兼具傳統(tǒng)嶺南文化特質(zhì)和現(xiàn)代核心素養(yǎng)的人。我們賦予“現(xiàn)代嶺南人”以下品行：他們具有愛國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)恼龤?，擁有學(xué)識(shí)淵博、海納百川、兼容并蓄的雅氣，具有務(wù)實(shí)創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、敢于超越的勇氣。在夯實(shí)文化、統(tǒng)一思想和形成價(jià)值共識(shí)的基礎(chǔ)上，我校把特色課程育人目標(biāo)凝練為：培育愛國(guó)誠(chéng)信、務(wù)實(shí)開放、勇于擔(dān)當(dāng)和敢于創(chuàng)新的現(xiàn)代嶺南人。　　3.開發(fā)課程資源，落實(shí)課程實(shí)踐　?。?）文本資源　　為保障特色課程的規(guī)

7、范有序，推進(jìn)課程的有效和持續(xù)發(fā)展，學(xué)校大力推進(jìn)課程配套教材、教案的開發(fā)與編制，并對(duì)教材開發(fā)的原則與要求做了具體規(guī)定。由特色課程教研組組織，各學(xué)科骨干教師共同參與，在學(xué)校原有四十余本校本教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步編寫修訂了《嶺南自然觀察》、《嶺南文化探究》、《科技創(chuàng)客》等六本系列校本教材?！　。?）人力資源　　我們組成了由校內(nèi)教師為主的特色課程講師團(tuán)。在校內(nèi)，既注重骨干教師的選拔，也注重全體教師的培訓(xùn)。先后派出了特色課程教研組和講師團(tuán)的70多名教師到江浙、上海、北京等地學(xué)習(xí)特色課程、特色教育、經(jīng)典教育的經(jīng)驗(yàn)；我校聘請(qǐng)了中國(guó)工程院羅錫文

8、院士以及了華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)等高校的20多位教授作為專家團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任特色課程的講學(xué)授課，指導(dǎo)研發(fā)特色課程內(nèi)容，編寫特色課程資料，培訓(xùn)教師，做“紅棉班”學(xué)生導(dǎo)師等?！　。?）高校與社區(qū)資源　　在特色課程的建設(shè)過程中，我們與鄰近的高校華南師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣