資源描述：
《試論以就業(yè)為導向的高職專業(yè)建設論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、試論以就業(yè)為導向的高職專業(yè)建設論文..摘要專業(yè)建設是高職院校教學工作的龍頭。堅持以就業(yè)為導向，不斷創(chuàng)新高職院校的專業(yè)設置、專業(yè)教學和專業(yè)管理，是以就業(yè)為導向的高職專業(yè)建設的邏輯構成和理性選擇。關鍵詞就業(yè)導向專業(yè)建設高職專業(yè)建設是學校教育的重要基點，是學校適應社會人才需求和引導社會人才消費的一個基本尺度，反映了學校對社會經濟發(fā)展、科技進步和職業(yè)崗位的適應程度。近年來，我國高職院校的專業(yè)建設已取得了令人欣慰的成績，但從總體上來說還沒有形成令人滿意的特色，還不能妥善處理好職業(yè)性與學術性的關系..，對“辦什么樣的高
2、職專業(yè)、如何建設高職專業(yè)”等專業(yè)建設中深層次的理論問題和實踐問題正在研究和探索之中。對此，筆者擬從創(chuàng)新專業(yè)設置、專業(yè)教學和專業(yè)管理的維度，就如何推進以就業(yè)為導向的高職專業(yè)建設談一些看法。一、專業(yè)設置創(chuàng)新專業(yè)設置是專業(yè)建設的首要環(huán)節(jié)和邏輯起點，是教育與經濟之間“服務”與“依靠”關系的具體體現(xiàn)。從本質上看，專業(yè)設置的過程是調節(jié)學校功能與社會需求之間互動關系的過程，集中體現(xiàn)著社會科技、產業(yè)的發(fā)展和勞動力市場的變化。隨著社會經濟的迅速發(fā)展，市場需求點的轉移變化，特別是面對新世紀經濟全球化的發(fā)展趨勢與知識社會對教育供
3、給的要求，專業(yè)設置創(chuàng)新成為一個備受關注的問題。1．突顯市場性要求設置專業(yè)，是高職專業(yè)設置創(chuàng)新的基本依據。專業(yè)設置是否適應市場需要，是確保專業(yè)培養(yǎng)目標質量的前提要素。專業(yè)設置同企業(yè)生產一樣，應該是“社會需要什么，我就生產什么”，應堅持以市場需求狀況分析報告、就業(yè)率、訂單人數(shù)和新生報到率作為主要依據，所有專業(yè)都要進行規(guī)范化的人才需求分析，并實行動態(tài)管理，辦好、辦大、辦強有需求的專業(yè)，沒有市場需求和就業(yè)出路的專業(yè)堅決停辦。在進行人才需求狀況分析時，要準確把握經濟建設和社會發(fā)展對高技能人才的短、中、長期需求態(tài)勢和現(xiàn)
4、代職業(yè)的發(fā)展趨勢，準確把握國內外同類院校相關專業(yè)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀及今后的發(fā)展態(tài)勢，認真分析并找出學院自身專業(yè)建設的優(yōu)劣態(tài)勢，認真分析專業(yè)內涵應有的技術含量，在此基礎上論證預測所設專業(yè)、專業(yè)規(guī)模、專業(yè)結構與區(qū)域經濟結構的匹配程度，與就業(yè)市場需求的適應程度，與用人單位對人才要求的符合程度，以及學生擇業(yè)志向的滿足程度，提高專業(yè)設置的針對性和科學性，切實做到以市場化促進專業(yè)建設的標準化，以信息化帶動專業(yè)建設的現(xiàn)代化。2．突顯就業(yè)性要求確定培養(yǎng)目標，是高職專業(yè)設置創(chuàng)新的基本定位。高職專業(yè)創(chuàng)新首先是培養(yǎng)目標的創(chuàng)新，這是
5、第一位的。一個適當?shù)呐囵B(yǎng)目標一定是一個可以落實的培養(yǎng)目標，這不僅表現(xiàn)在目標的定位合理，也表現(xiàn)在其要求是明確清晰而不是含混模糊的。現(xiàn)在人們對高職培養(yǎng)高技能人才已有共識，問題在于：一是如何把握高技能人才的定位。技術是在生產實踐經驗和科學原理的基礎上發(fā)展起來的方法和技能的體系。其要旨是對自然或社會進行具體控制和改造，要回答的是“做什么事”、“怎樣做事”和“事情做出來有什么用”。技能是通過練習而形成的，有助于順利完成某種任務的動作活動方式或智力活動方式，它是人的身心機能。技能分為動作技能和創(chuàng)造性智力技能。高技能人才
6、實際上是智力技能的高層次，是借助一定的知識、技術原理在頭腦中以合理的程序進行的完善化與自動化的活動方式。①高技能人才的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在課程的設置、教學內容的選擇、教材的開發(fā)、教學活動的設計、設備與設施建設、鑒定與評估、教學手段運用都圍繞“雙證”來進行，使專業(yè)課程的學習與相應專業(yè)領域職業(yè)資格證書的獲得有機結合在一起。二是如何把握某個專業(yè)具體化、個性化的培養(yǎng)規(guī)格要求。由于高職院校所培養(yǎng)的人才是社會財富的直接創(chuàng)造者和社會生產力的具體操作者，具有較為明顯的職業(yè)定向性和針對性，因而不同專業(yè)還要根據各類專業(yè)的具體情況，進
7、行職業(yè)分析，確定其具體的知識、能力結構和職業(yè)素質要求，將各專業(yè)培養(yǎng)目標進一步具體化、個性化。3．突顯開放性要求確定資源結合方式，是高職專業(yè)設置創(chuàng)新的基本途徑。職業(yè)教育既是教育問題，又是經濟問題。在許多發(fā)達國家，職業(yè)教育的經濟屬性遠遠大于其教育屬性。高職教育是一種高成本、多投入、強技能的就業(yè)導向教育，是為經濟建設第一線培養(yǎng)高技能人才，它的成就不在學術殿堂，而是在經濟建設主戰(zhàn)場。因此，高職院校只有從經濟建設和社會發(fā)展的邊緣地帶走向中心區(qū)域，真正融入地方經濟和社會發(fā)展之中，才能使高職院校獲得源源不斷的發(fā)展動力，真
8、正辦出高職教育特色，真正辦成企業(yè)和用人單位眼中、手中、心中的職業(yè)教育。高職院校要從過去較多關注學校自身發(fā)展轉變到更加關注服務地方經濟和社會發(fā)展，要從過去較多關注學校外延的發(fā)展轉變到更加關注學校內涵的發(fā)展，要從過去較多關注依靠自有資源辦高職、依靠政府投入辦高職轉移到積聚和發(fā)揮自身人才、技術、設備、信息等方面的優(yōu)勢，優(yōu)化整合和開發(fā)利用社會的物質與智力資源，擴大學校優(yōu)質教育資源，加強校企合作，參與行業(yè)企業(yè)的技術改造和科
