試論以就業(yè)為導向的高職專業(yè)建設(shè)論文

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1、試論以就業(yè)為導向的高職專業(yè)建設(shè)論文..摘要專業(yè)建設(shè)是高職院校教學工作的龍頭。堅持以就業(yè)為導向，不斷創(chuàng)新高職院校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教學和專業(yè)管理，是以就業(yè)為導向的高職專業(yè)建設(shè)的邏輯構(gòu)成和理性選擇。關(guān)鍵詞就業(yè)導向?qū)I(yè)建設(shè)高職專業(yè)建設(shè)是學校教育的重要基點，是學校適應(yīng)社會人才需求和引導社會人才消費的一個基本尺度，反映了學校對社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度。近年來，我國高職院校的專業(yè)建設(shè)已取得了令人欣慰的成績，但從總體上來說還沒有形成令人滿意的特色，還不能妥善處理好職業(yè)性與學術(shù)性的關(guān)系..，對“辦什么樣的高

2、職專業(yè)、如何建設(shè)高職專業(yè)”等專業(yè)建設(shè)中深層次的理論問題和實踐問題正在研究和探索之中。對此，筆者擬從創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教學和專業(yè)管理的維度，就如何推進以就業(yè)為導向的高職專業(yè)建設(shè)談一些看法。一、專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的首要環(huán)節(jié)和邏輯起點，是教育與經(jīng)濟之間“服務(wù)”與“依靠”關(guān)系的具體體現(xiàn)。從本質(zhì)上看，專業(yè)設(shè)置的過程是調(diào)節(jié)學校功能與社會需求之間互動關(guān)系的過程，集中體現(xiàn)著社會科技、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和勞動力市場的變化。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，市場需求點的轉(zhuǎn)移變化，特別是面對新世紀經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢與知識社會對教育供

3、給的要求，專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新成為一個備受關(guān)注的問題。1．突顯市場性要求設(shè)置專業(yè)，是高職專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新的基本依據(jù)。專業(yè)設(shè)置是否適應(yīng)市場需要，是確保專業(yè)培養(yǎng)目標質(zhì)量的前提要素。專業(yè)設(shè)置同企業(yè)生產(chǎn)一樣，應(yīng)該是“社會需要什么，我就生產(chǎn)什么”，應(yīng)堅持以市場需求狀況分析報告、就業(yè)率、訂單人數(shù)和新生報到率作為主要依據(jù)，所有專業(yè)都要進行規(guī)范化的人才需求分析，并實行動態(tài)管理，辦好、辦大、辦強有需求的專業(yè)，沒有市場需求和就業(yè)出路的專業(yè)堅決停辦。在進行人才需求狀況分析時，要準確把握經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高技能人才的短、中、長期需求態(tài)勢和現(xiàn)

4、代職業(yè)的發(fā)展趨勢，準確把握國內(nèi)外同類院校相關(guān)專業(yè)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀及今后的發(fā)展態(tài)勢，認真分析并找出學院自身專業(yè)建設(shè)的優(yōu)劣態(tài)勢，認真分析專業(yè)內(nèi)涵應(yīng)有的技術(shù)含量，在此基礎(chǔ)上論證預測所設(shè)專業(yè)、專業(yè)規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的匹配程度，與就業(yè)市場需求的適應(yīng)程度，與用人單位對人才要求的符合程度，以及學生擇業(yè)志向的滿足程度，提高專業(yè)設(shè)置的針對性和科學性，切實做到以市場化促進專業(yè)建設(shè)的標準化，以信息化帶動專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)代化。2．突顯就業(yè)性要求確定培養(yǎng)目標，是高職專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新的基本定位。高職專業(yè)創(chuàng)新首先是培養(yǎng)目標的創(chuàng)新，這是

5、第一位的。一個適當?shù)呐囵B(yǎng)目標一定是一個可以落實的培養(yǎng)目標，這不僅表現(xiàn)在目標的定位合理，也表現(xiàn)在其要求是明確清晰而不是含混模糊的?，F(xiàn)在人們對高職培養(yǎng)高技能人才已有共識，問題在于：一是如何把握高技能人才的定位。技術(shù)是在生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和科學原理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的方法和技能的體系。其要旨是對自然或社會進行具體控制和改造，要回答的是“做什么事”、“怎樣做事”和“事情做出來有什么用”。技能是通過練習而形成的，有助于順利完成某種任務(wù)的動作活動方式或智力活動方式，它是人的身心機能。技能分為動作技能和創(chuàng)造性智力技能。高技能人才

6、實際上是智力技能的高層次，是借助一定的知識、技術(shù)原理在頭腦中以合理的程序進行的完善化與自動化的活動方式。①高技能人才的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在課程的設(shè)置、教學內(nèi)容的選擇、教材的開發(fā)、教學活動的設(shè)計、設(shè)備與設(shè)施建設(shè)、鑒定與評估、教學手段運用都圍繞“雙證”來進行，使專業(yè)課程的學習與相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)資格證書的獲得有機結(jié)合在一起。二是如何把握某個專業(yè)具體化、個性化的培養(yǎng)規(guī)格要求。由于高職院校所培養(yǎng)的人才是社會財富的直接創(chuàng)造者和社會生產(chǎn)力的具體操作者，具有較為明顯的職業(yè)定向性和針對性，因而不同專業(yè)還要根據(jù)各類專業(yè)的具體情況，進

7、行職業(yè)分析，確定其具體的知識、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)要求，將各專業(yè)培養(yǎng)目標進一步具體化、個性化。3．突顯開放性要求確定資源結(jié)合方式，是高職專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新的基本途徑。職業(yè)教育既是教育問題，又是經(jīng)濟問題。在許多發(fā)達國家，職業(yè)教育的經(jīng)濟屬性遠遠大于其教育屬性。高職教育是一種高成本、多投入、強技能的就業(yè)導向教育，是為經(jīng)濟建設(shè)第一線培養(yǎng)高技能人才，它的成就不在學術(shù)殿堂，而是在經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場。因此，高職院校只有從經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的邊緣地帶走向中心區(qū)域，真正融入地方經(jīng)濟和社會發(fā)展之中，才能使高職院校獲得源源不斷的發(fā)展動力，真

8、正辦出高職教育特色，真正辦成企業(yè)和用人單位眼中、手中、心中的職業(yè)教育。高職院校要從過去較多關(guān)注學校自身發(fā)展轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，要從過去較多關(guān)注學校外延的發(fā)展轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注學校內(nèi)涵的發(fā)展，要從過去較多關(guān)注依靠自有資源辦高職、依靠政府投入辦高職轉(zhuǎn)移到積聚和發(fā)揮自身人才、技術(shù)、設(shè)備、信息等方面的優(yōu)勢，優(yōu)化整合和開發(fā)利用社會的物質(zhì)與智力資源，擴大學校優(yōu)質(zhì)教育資源，加強校企合作，參與行業(yè)企業(yè)的技術(shù)改造和科