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《課堂：從預(yù)習(xí)開(kāi)始論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、課堂：從預(yù)習(xí)開(kāi)始論文摘要：英語(yǔ)新課程的實(shí)施，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新個(gè)性。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，有助于課堂教與學(xué)效果的提升。同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身受益。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；因材施教；預(yù)習(xí)曾摘要：英語(yǔ)新課程的實(shí)施，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新個(gè)性。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，有助于課堂教與學(xué)效果的提升。同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身受益。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；因材施教；預(yù)習(xí)曾經(jīng)讀過(guò)“每天提前十分鐘，成就我一生”的小短文，給筆者啟發(fā)頗深。文中的主人公每天提前十分鐘去上班，避開(kāi)了上班高峰時(shí)的車(chē)水馬龍，在別人氣喘吁吁踏進(jìn)辦公室時(shí)，他已井然有序地開(kāi)始了一天的工作。每天提前的十
2、分鐘，使他從容淡定地應(yīng)對(duì)工作，生活中一切問(wèn)題，從而成就了他成功的人生。學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)似乎在任何等級(jí)考試中都無(wú)任何具體形式的體現(xiàn)，它卻猶如春風(fēng)化雨，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中漸漸獲益。一、預(yù)習(xí)的必要性1.預(yù)習(xí)可以使學(xué)生有效地進(jìn)入語(yǔ)言情境，提高課堂效率眾所周知：學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像學(xué)習(xí)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，潛入水里面去，這樣他才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。外語(yǔ)對(duì)于我們的每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不同于母語(yǔ)的陌生朋友，創(chuàng)設(shè)情景，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)思維方式是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，而預(yù)習(xí)是學(xué)生順利進(jìn)入情境的橋梁。英語(yǔ)思維方式不是教出來(lái)的，而是靠平時(shí)練出來(lái)的。教學(xué)中，我們要花很多心思去構(gòu)建語(yǔ)言的情景。倘若學(xué)生有預(yù)習(xí)
3、的好習(xí)慣，便會(huì)自然而然地進(jìn)入情境，并能很快地成為情境中的主人，英語(yǔ)的思維和表達(dá)便成為他情境中的需要。語(yǔ)言知識(shí)的掌握便會(huì)水到渠成。2.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生才是教學(xué)的真正主體。教師的主要作用是最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，而預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的真正體現(xiàn)。學(xué)起于思，思源于疑。預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì)遇到問(wèn)題，有質(zhì)疑就要進(jìn)行思維，從而誘發(fā)探索，激發(fā)學(xué)生們獲取知識(shí)的渴求和積極性。學(xué)生如果有了高漲的學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)如饑似渴地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。3.預(yù)習(xí)使學(xué)生渴望思考，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)技巧教學(xué)的藝術(shù)，在于教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與喚醒。英國(guó)教
4、育學(xué)家柏西·?？苏f(shuō)過(guò)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力?！边@種吸引力牢牢地牽引著學(xué)生去思、去想、去動(dòng)、去表達(dá)。初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，善于接受新事物，比起課堂上被動(dòng)的一遍遍聽(tīng)老師解釋某些教學(xué)內(nèi)容的意義及用法來(lái)，他們對(duì)通過(guò)自己的閱讀、查閱、思考而最終獲取的信息更為感興趣，往往他們看中的并非是語(yǔ)言知識(shí)本身，而是思考、行動(dòng)帶給他們的快樂(lè)體驗(yàn)。4.預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功的體驗(yàn)成功就是功力，成功就是興趣。教學(xué)中我們營(yíng)造融洽，活躍的氛圍，以便消除學(xué)生的緊張心理或某些消極情緒，較大限度地調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，才能使學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。英語(yǔ)課堂中的對(duì)話、戲劇等表演，隨著語(yǔ)言知識(shí)的積累和
5、容量加大，課堂表演已不僅僅局限于“Hoakeiteasyandinteresting”,這就要求教師多動(dòng)腦筋。平常教學(xué)中筆者認(rèn)為最快捷且有效的方法是：鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中把與任務(wù)單詞相關(guān)的詞匯盡可能多地找出來(lái)，幫它組成一個(gè)“大家庭”。初中學(xué)生思維活躍，他們很樂(lè)意去探索有意義的東西，給孤立的任務(wù)單詞找家庭成員更像是記憶單詞之外的一次“遠(yuǎn)足”，因此他們樂(lè)于去提前查找相關(guān)內(nèi)容，這樣我們的預(yù)期目標(biāo)也就達(dá)到了。2.對(duì)話的預(yù)習(xí)對(duì)話內(nèi)容在初中課本教材中占有很大比例，對(duì)話是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最初體現(xiàn)方式也是最重要的實(shí)踐手段之一。對(duì)任何一種新知識(shí)的學(xué)習(xí)源于能夠在實(shí)踐中使用該技能的成功體驗(yàn)的需要。語(yǔ)言的渴望最初體現(xiàn)
6、在口語(yǔ)表達(dá)，“聽(tīng)”和“讀”是我們教學(xué)過(guò)程中必須且首先要解決的問(wèn)題。對(duì)話教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)方面的巧妙設(shè)計(jì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的自主探究，而且對(duì)技能的培養(yǎng)也會(huì)起到意想不到的功效。結(jié)合初中學(xué)生好奇心重，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)話的預(yù)習(xí)我從傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己領(lǐng)讀開(kāi)始。為了避免出現(xiàn)“少數(shù)人唱戲，多數(shù)人看戲”的局面，每天每節(jié)課領(lǐng)讀要不定人。要?jiǎng)偃谓o大家領(lǐng)讀，提前聽(tīng)錄音、跟讀、大聲朗讀自然而然成為了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的必然過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生們不但了解了對(duì)話提供的語(yǔ)言信息，更是潛移默化的提高了“聽(tīng)”和“讀”的技能，尤其是有益于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。我們知道在大聲的朗讀過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生拼讀單
7、詞的能力，提高語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。通過(guò)朗讀，還能培養(yǎng)語(yǔ)感，更深的理解詞的意義，真正領(lǐng)會(huì)記憶上下文。領(lǐng)讀者如果想要給大家領(lǐng)讀得好，就還會(huì)要求自己熟讀、帶表情地朗讀，這樣則會(huì)有助于學(xué)生熟悉語(yǔ)言材料，發(fā)展綜合能力。3.篇章的預(yù)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終會(huì)落點(diǎn)于篇章之中。初中課本從八年級(jí)教材開(kāi)始已經(jīng)選編了不少較長(zhǎng)段落的文章。對(duì)這些教材內(nèi)容如果處理不當(dāng)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“畏難”，“受挫”喪失信心，成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)道路上的“攔路虎”。因此指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該類教材內(nèi)容的自主探究
