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《理想與現(xiàn)實(shí)的差距論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、理想與現(xiàn)實(shí)的差距論文..畢業(yè)內(nèi)容摘要《北京憲章》在世紀(jì)交會(huì)、千年轉(zhuǎn)折之際對(duì)過(guò)去進(jìn)行了總結(jié)，更對(duì)未來(lái)寄子了希望。未來(lái)在青年人的手中，因而教育問(wèn)題將成為事業(yè)成敗的關(guān)鍵。我們應(yīng)該以全新的思路，反思教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，采取行動(dòng)，讓社會(huì)理解和支持"全方位的教育"，真正地將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我有幸搭上了參加北京第二十屆UIA大會(huì)的末班車。當(dāng)我第一次懷著激動(dòng)的心情踏入人民大會(huì)堂時(shí)，滿眼都是來(lái)自全國(guó)各地參加會(huì)議的學(xué)生代表。盛會(huì)過(guò)后我不禁想到..畢業(yè)，也許這次活動(dòng)的效果在多年以后才能看到，也許它會(huì)是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)，從而體現(xiàn)這次大會(huì)的價(jià)值。"學(xué)生的參
2、與"將是中國(guó)建筑教育改革的一個(gè)明亮的手筆。大會(huì)通過(guò)的《北京憲章》總結(jié)說(shuō)20世紀(jì)是"一個(gè)人類從未經(jīng)歷過(guò)的偉大而進(jìn)步的時(shí)代，又是史無(wú)前例的患難與迷惆的時(shí)代"并在這個(gè)"千年轉(zhuǎn)折之際"對(duì)下個(gè)世紀(jì)建筑學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)做了整體思考《北京憲章》認(rèn)為新世紀(jì)建筑學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵是對(duì)建筑學(xué)本身的重新定義，它將由"傳統(tǒng)建筑學(xué)走向廣義建筑學(xué)"。而對(duì)建筑學(xué)的更新與期望，對(duì)建筑師更高的要求，無(wú)不落實(shí)在"百年樹(shù)人"的教育上。新世紀(jì)的建筑教育也應(yīng)該擴(kuò)展到廣義的范圍，"加強(qiáng)全社會(huì)的建筑關(guān)注與理解"，進(jìn)行"全方位的教育"?；剡^(guò)頭來(lái)重新審視我國(guó)的現(xiàn)代建筑教育，它開(kāi)始于本世紀(jì)
3、的二十年代，承襲了西方的學(xué)院派模式，并在1950年代深受蘇聯(lián)的影響。在此后的幾十年間，雖然也形成了教育結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐等一些中國(guó)特色，但從根本上說(shuō)，沒(méi)有擺脫來(lái)自老學(xué)院派和蘇聯(lián)新學(xué)院派的模式。1980年代，中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放使西方的建筑思潮涌入了我國(guó)。歐美和日本的滾滾流派橫掃中國(guó)的大小城市。而面對(duì)世界的各種矛盾，如全球化和地區(qū)化、傳統(tǒng)和現(xiàn)代、高技術(shù)和人性化等問(wèn)題時(shí)，建筑教育本身又陷入了迷惘和困境。教育的不足反過(guò)來(lái)也誘發(fā)了一些社會(huì)問(wèn)題，或多或少地導(dǎo)致了建筑市場(chǎng)的混亂局面。九十年代初，房地產(chǎn)業(yè)的畸形發(fā)展更惡化了這個(gè)局面。當(dāng)時(shí)的建筑教育實(shí)際上滿
4、足的是泡沫經(jīng)濟(jì)的需要。在世紀(jì)末的社會(huì)漸趨平穩(wěn)和回顧中，建筑教育該往何處走正是我們?cè)撜J(rèn)真思考的問(wèn)題。在《北京憲章》的學(xué)習(xí)中，我看到了解決這些問(wèn)題的方向，對(duì)以前困擾我的問(wèn)題有了一些新的認(rèn)識(shí)：?jiǎn)栴}一：對(duì)計(jì)算機(jī)的過(guò)于依賴一般建筑院校非常重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)運(yùn)用，電腦輔助設(shè)計(jì)幾乎與設(shè)計(jì)課同步進(jìn)入了設(shè)計(jì)教學(xué)，二年級(jí)的學(xué)生就能熟練使用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖。它極大地豐富了表達(dá)的方式，提高了圖面效果，在設(shè)計(jì)的技術(shù)手段方面首先具備了參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，我國(guó)參加學(xué)生國(guó)際競(jìng)賽的作品可以證明這一點(diǎn)。但與此同時(shí)，不再"動(dòng)手"完成設(shè)計(jì)作業(yè)的學(xué)生們，手頭的基本功明顯不足，這
5、將極大地削弱設(shè)計(jì)過(guò)程中的構(gòu)思能力和色彩設(shè)計(jì)中的敏感性。如何才能把計(jì)算機(jī)的運(yùn)用放在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙夏?？在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)運(yùn)用的前景是什么？它能多大程度上取代傳統(tǒng)教學(xué)？《北京憲章》認(rèn)為，建筑教育應(yīng)能"隨時(shí)吸收新思想，運(yùn)用新的科學(xué)成就，發(fā)展、整合專業(yè)思想，創(chuàng)造新事化"因此，我們應(yīng)該充分肯定計(jì)算機(jī)的高效和快捷，并大力開(kāi)發(fā)它的潛能，在充分地利用它的同時(shí)，動(dòng)手畫(huà)草圖思考方案的功夫絕不能丟掉，使計(jì)算機(jī)成為一定設(shè)計(jì)階段的好助手。問(wèn)題二：對(duì)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)課的偏科設(shè)計(jì)是最基本的專業(yè)課，是學(xué)生由門外進(jìn)入專業(yè)殿堂的必要途徑?？伤⒉皇菍I(yè)教育的全部，也不
6、是評(píng)價(jià)合格教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)課的重要性會(huì)使學(xué)生們認(rèn)為其它的科目并不重要，這是偏科現(xiàn)象的直接后果。全面素質(zhì)由于狹隘的目的而被損害。一個(gè)合格的建筑師所應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)被忽視了，社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德、開(kāi)闊的視野、綜合能力等也被削弱，對(duì)于商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、組織管理方面知識(shí)的欠缺，使學(xué)生在以后的工作中與業(yè)主之間難以溝通，甚至產(chǎn)生抵制情緒，既不愿理解業(yè)主，也不能影響業(yè)主?！侗本椪隆诽岢?創(chuàng)造性地?cái)U(kuò)大視野，建立開(kāi)放的知識(shí)體系-一進(jìn)德教育、智能教育、通才教育、管理教育等。"并要求"培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、表達(dá)能力、與組織管理能力"。只
7、有將這些目標(biāo)落實(shí)成具體的措施，真正運(yùn)用于教學(xué)中，才能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，并形成一種良性循環(huán)。問(wèn)題三：兩種錯(cuò)誤的態(tài)度：抄襲和隨意對(duì)建筑形式的關(guān)心現(xiàn)在愈來(lái)愈成為設(shè)計(jì)好壞或評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。因而能輕松獲得好成績(jī)的抄襲和模仿代替了思考，創(chuàng)造性被曲解。向西方學(xué)習(xí)被學(xué)生理解為是對(duì)建筑造型的學(xué)習(xí)，國(guó)外雜志和書(shū)籍的容易獲得也加劇了這種趨勢(shì)?？墒?，在否定抄襲的同時(shí)，有的人又走向了另一個(gè)極端，隨意。有學(xué)生這樣說(shuō)："現(xiàn)在不過(guò)把癮，以后哪有機(jī)會(huì)？"他們將隨心所欲的信手涂抹當(dāng)成了創(chuàng)造。建筑畢竟不是純藝術(shù)，它是一門科學(xué)，應(yīng)是建立在一定的技術(shù)條件下的，有它
8、自身的邏輯和規(guī)律，不是毫無(wú)根據(jù)的隨意涂抹，"閉門造車"的做法是不對(duì)的。問(wèn)題四：重形式而薄技術(shù)--建筑師不是畫(huà)家偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生也來(lái)自一貫的對(duì)技術(shù)的鄙薄。有的建筑系學(xué)生認(rèn)為象建筑物理、建筑結(jié)構(gòu)和構(gòu)造、建筑概預(yù)算等科目是其它專業(yè)學(xué)生的事，建筑系的學(xué)生不用在那上面浪費(fèi)時(shí)
