詞匯組塊教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

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1、詞匯組塊教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】在初中階段，積累足夠的詞匯量，并準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)過程中，如果詞匯教學(xué)工作不達(dá)標(biāo)，那么就會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，使其英語表達(dá)貧乏且單調(diào)，甚至出現(xiàn)大量錯誤。在此種形勢下，初中英語教師就應(yīng)積極采取詞匯組塊教學(xué)法，在促進(jìn)學(xué)生詞匯積累效率提高的基礎(chǔ)上，為其今后的閱讀及寫作等能力的培養(yǎng)提供有效保障。中國9/vie　　【關(guān)鍵詞】初中英語；詞匯組塊教學(xué)；應(yīng)用分析　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，英語在經(jīng)濟(jì)、文化交流等方面的重要性也日益凸顯出來。在此背景下，我國對英語教學(xué)愈發(fā)重視，從小學(xué)開始便設(shè)置了英語這門

2、課程。但是，直至初中階段，不少學(xué)生的英語運(yùn)用能力依然未得到實(shí)質(zhì)上的提高。究其原因，主要是在拼、讀、寫等方面，漢語與英語的詞匯存在一定的差異，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了不小的困惑與難度。因此，為真正促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升，就需要在開展聽說讀寫等能力訓(xùn)練的同時，引導(dǎo)學(xué)生對英語詞匯展開科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)與積累?！　∫弧⒃~匯組塊教學(xué)的概念及其在初中英語教學(xué)中的作用　?。ㄒ唬┰~匯組塊教學(xué)的相關(guān)概念　　詞匯組塊（即詞塊）是指語言體系中語法形成以及表達(dá)意義的固定或半固定的語言板塊，主要包括聚合詞、約定俗成的表達(dá)、限制性結(jié)構(gòu)短語以及句子構(gòu)造型短語（即句型）幾類。在文字表達(dá)方面，詞塊融入

3、了多種要素，包括語義、語法以及語境等。因此，詞塊作為高頻詞匯組合，具有預(yù)制特性，并且在語句結(jié)構(gòu)及含義方面，存在較高的辨識度，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字時，便可整體提取及使用這些組塊，進(jìn)而有效提高詞塊記憶效率及運(yùn)用水平的提高。在初中英語教學(xué)過程中，教師通過將詞塊理論作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以詞塊為工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，可將其創(chuàng)造思維能力充分激發(fā)出來，并通過詞塊來對教學(xué)內(nèi)容的語境及語篇意義等進(jìn)行深入理解，在提高學(xué)生英語綜合水平提高的基礎(chǔ)上，獲得理想的教學(xué)效果?！　。ǘ┰~匯組塊教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用　?。?）提高學(xué)生寫作能力：寫作文是初中生學(xué)習(xí)英語過程中非?？鄲赖囊患?，由于其學(xué)習(xí)英語的

4、時間不長，經(jīng)常會受到母語的影響，在寫作時容易出現(xiàn)邏輯表達(dá)錯誤的情況。而通過開展詞塊教學(xué)，則可有效防止中式英語等問題的出現(xiàn)，充分促進(jìn)其行文邏輯性及英語寫作能力的提高?！　。?）提高學(xué)生閱讀能力：在閱讀材料中，通常會出現(xiàn)大量使用比較普遍的詞塊，而詞塊教學(xué)的開展可有效提高學(xué)生的詞塊積累量，使其能夠準(zhǔn)確翻譯出閱讀信息，正確把握文章的整體內(nèi)容?！　。?）提高學(xué)生的口語表達(dá)能力：通過將詞塊教學(xué)法應(yīng)用在英語教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的詞塊使用習(xí)慣，使其通過長期運(yùn)用詞塊，能夠用英語進(jìn)行流利的表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提高?！　《⒃诔踔杏⒄Z教學(xué)中應(yīng)用詞匯組塊教學(xué)的策略　

5、　（一）教導(dǎo)學(xué)生對詞塊進(jìn)行準(zhǔn)確識別　　初中英語教師為將詞塊辨析及識別的能力教給學(xué)生，首要任務(wù)便是要將詞塊相關(guān)理論知識傳授給學(xué)生，引導(dǎo)其將詞塊結(jié)構(gòu)中固定的可變的成分識別出來，并牢記詞塊的音、義、形以及結(jié)構(gòu)等。其次，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，對其詞塊識別及運(yùn)用情況進(jìn)行檢測。例如，在開展八年級下冊第六單元的Topic2Section的教學(xué)時，教師可給學(xué)生布置以下練習(xí)：①根據(jù)中文的提示進(jìn)行填空，如充滿（befullof）、四面八方（inalldirections）等。②根據(jù)給出的句子，在文中找出意思與之相近的短語，如Maryrodeherbikeforthreehoursanda

6、half.――Maryrodeherbikefor（）hour.學(xué)生可在括號里填上threeandahalf；③將句子中的錯誤找出并改正。通過設(shè)置這些練習(xí)題，可對學(xué)生詞塊識別能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，充分增強(qiáng)其對詞塊的敏感性以及運(yùn)用準(zhǔn)確性?！　。ǘ┘哟笤~塊內(nèi)化及運(yùn)用教學(xué)的開展力度　　1.借助詞塊將課文復(fù)述出來　　對于學(xué)生而言，課本中的文本為其重要的學(xué)習(xí)資源，英語教師依據(jù)課文語境來設(shè)置練習(xí)，可給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用詞塊的機(jī)會。例如，在開展七年級下冊第八單元Topic2的Thesummerholidaysareing.（暑假來了）這一部分的教學(xué)時，教師便可采取以下措施：①讓學(xué)生

7、聽錄音，將人名與其要去的地方連起來。②根據(jù)錄音回答相關(guān)問題，如ple等。同時，教師還需指導(dǎo)學(xué)生將詞塊中的固定及可變成分區(qū)分開來，鼓勵他們用詞塊中可變的成分進(jìn)行造句。　　3.拓展教學(xué)，對詞塊進(jìn)行靈活運(yùn)用　　結(jié)束課堂教學(xué)后，教師需對學(xué)生的詞塊學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測。例如，在結(jié)束八年級下冊第五單元Topic3的教學(xué)后，教師便可通過采取“話題+寫作”的形式，即讓學(xué)生根據(jù)提供的中文提示，圍繞心理困惑這一話題來寫作文。而在實(shí)際寫作過程中，學(xué)生可套用句型，對詞塊進(jìn)行靈活運(yùn)用，對作文進(jìn)行統(tǒng)籌布局，這樣便可將語言表達(dá)錯誤以及文章混亂松散等問題進(jìn)行克服，不斷提升其英語寫作水平?！　∪?、在初

8、中英語教學(xué)