詞匯組塊教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用

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1、詞匯組塊教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用摘要：英語作為交流的語言，對(duì)詞匯的掌握尤為重要。詞匯組塊教學(xué)法因其教學(xué)效果明顯，被廣泛運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中。關(guān)鍵詞：詞匯組塊；應(yīng)用詞匯；生疏單詞一、詞匯組塊教學(xué)法概述最先提出詞匯組塊的是Becker,其把詞匯組塊看做為語法單位。即對(duì)已掌握的詞語進(jìn)行情景再利用，是一種改動(dòng)本意情況下的含義延伸。如從takefor延伸到takeon。其中詞匯組塊形式多樣，像Onthewaytohome.Whereisshe?Haveatalk等。在初中英語教學(xué)中詞匯組塊有著其優(yōu)越性。如加強(qiáng)詞匯的記憶程度，以生活化結(jié)合進(jìn)行的詞匯記憶，加深了對(duì)詞匯的印象，增加語言現(xiàn)實(shí)感

2、。采取此種記憶方式要求掌握較大容量詞匯，所以是一舉多得。詞匯的正確使用，詞匯有其獨(dú)有的交際語境，詞匯組塊學(xué)習(xí)不僅可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯的正確掌握，且因使用程度高，不易遺忘。比起單一詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果更為明顯。所以，為了詞匯的正確使用離不開詞匯組塊學(xué)習(xí)法。二、詞匯組塊教學(xué)的必要性1.英語作文書寫能力的提高作文是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，包括單詞記憶、語法知識(shí)等。但是初中學(xué)生作文內(nèi)容大多死板，漢語化嚴(yán)重，語法錯(cuò)誤頻繁如：Yourageiswhat?Wegoplay等，這顯然受到母語影響，其實(shí)應(yīng)該表達(dá)為：Howoldareyou?Let’sgotoplay。詞匯組塊教學(xué)科有效降低、避免此

3、種矛盾，使學(xué)生用英語思維進(jìn)行思考。課堂上教師應(yīng)不時(shí)提醒學(xué)生兩者的內(nèi)在關(guān)系，避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。1.閱讀能力的有效提升閱讀是考查學(xué)生讀的能力，涵蓋了固定的搭配、常用短語。學(xué)生面對(duì)內(nèi)容繁雜、詞匯量多的閱讀往往會(huì)感到頭疼，其實(shí)如果教師在日常生活中進(jìn)行詞匯組塊教學(xué)，這就不是問題。像常用短語comeoutof,allthesame；順序詞組aboveall,inthefirstplace；后接不定式todo的動(dòng)詞advise,ask,beg,Look后接副詞up,over,out。這些固定搭配因其常用甚至在是文章中心，是作者觀點(diǎn)的直接表迗。再如Thismorning,Liliisan

4、grywithSam.莉莉生山姆的氣，如果對(duì)angrywith固定結(jié)構(gòu)熟悉掌握，那么對(duì)文章的脈絡(luò)就有直觀的把握，閱讀有方向。如IlikeJimtoplaygame中也存在likesb.Todosth.固定句式。所以平時(shí)進(jìn)行詞匯組塊學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀能力有較大提高。2.英語聽力與口語方面的提升詞匯組塊學(xué)習(xí)較為輕松，有著對(duì)單詞、詞組記憶特殊方式，縮短了記憶時(shí)間，緩解大腦過度記憶造成的疲憊。同時(shí)因詞匯組塊以英語邏輯培養(yǎng)為目的，符合西方國家語言表達(dá)方式，學(xué)生往往可以無障礙表達(dá)。三、初中英語教學(xué)應(yīng)用詞匯組塊教學(xué)策略1.教師教學(xué)觀念的改變教師傳統(tǒng)教學(xué)著重單詞的單個(gè)記憶，忽略詞間相互聯(lián)系。教師

5、應(yīng)該將單詞組塊教授學(xué)生，結(jié)合詞匯與語法，注重提高學(xué)生語言能力。如：單詞dress不能簡單記億，要以dressup聯(lián)合，記憶其搭配。2.學(xué)生詞塊意識(shí)的培養(yǎng)詞塊學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)有力推動(dòng)劑。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行詞塊組合，特別是生疏單詞。如動(dòng)詞派生詞，Agree~*disagree；reat~*maltreat。連接詞afterall,inspiteof,infact。固定句型典型例子，如主謂表Heisanengineer.Myjobisdrivingacar.與之配合的是課堂練習(xí)，加深學(xué)生印象，在以后用法中能得心應(yīng)手。應(yīng)用表達(dá)方式多樣，問好可以是It’sgoodtoseeyo

6、u,也可為gladtomeetyou。以詞塊學(xué)習(xí)法進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展能取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)反義詞的延伸能保證學(xué)生獲得更多知識(shí)，像gothrough與goacross；softly與hardrudely,學(xué)生可以充分了解英語搭配方式。詞塊激活并不是筒單的了解就能一勞永逸，還應(yīng)在分析語法的基礎(chǔ)上得到提高，讓學(xué)生知其然與所以然。1.詞塊學(xué)習(xí)需要教師的幫助英語學(xué)習(xí)千變?nèi)f化，萬變不離實(shí)踐。在加入詞塊學(xué)習(xí)法時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生多探求生活中的常用短語進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。像Ihavetogo;It’stimeforclass,學(xué)生無意中掌握了haveto與It’

7、stimefor的用法。學(xué)生在生活當(dāng)中脫口而出，得到了口語的鍛煉。從日常句子中熟知固定搭配，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的切換，發(fā)散了思維?？傊?，對(duì)高頻率的詞匯進(jìn)行組塊學(xué)習(xí)，學(xué)生能力得到提升，加快教學(xué)步伐。加快詞匯組塊在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)整個(gè)教學(xué)水平的提高意義堪稱重大。（作者單位江蘇省阜寧縣益林初級(jí)中學(xué)）