提高高中生物教學(xué)有效性的幾點思考

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1、提高高中生物教學(xué)有效性的幾點思考【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；有效性；教學(xué)目標(biāo)；準(zhǔn)備；中國9/vie　　學(xué)習(xí)興趣　　【中圖分類號】G633.9【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　　【】1004―0463（2017）06―0056―01　　新課程的不斷改革，給各課的教學(xué)都提出了一定的要求，高中生物也不例外。雖然高中生物是一門副課，但是它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也起著一定的作用。作為高中生物教師，在平常的課堂教學(xué)中要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面，注意改進(jìn)方法、優(yōu)化過程、完善內(nèi)容，為提高高中生物課堂教學(xué)的有效性而努力。那么，高中生物課堂上教師可以采取哪些方法來提高課堂教學(xué)的有效性呢？　　一、理解新課標(biāo)的要求

2、，明確教學(xué)目標(biāo)　　教師一定要熟悉教材，掌握教學(xué)大綱，理解新課標(biāo)的教學(xué)，才能制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，也才能在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確給學(xué)生傳授知識。所以，為了提高高中生物課堂教學(xué)的有效性，教師就要準(zhǔn)確把握《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅為應(yīng)試作準(zhǔn)備，而且還要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，從而制訂合理的教學(xué)計劃和目標(biāo)。教師首先要認(rèn)真研讀并充分理解《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是提高課堂教學(xué)有效性的根據(jù)；其次要豐富自己的生物知識，在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容延伸知識，拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，完善學(xué)生的人格。如此，才能在新課程的教學(xué)目標(biāo)下，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)符合我國國情

3、的高素質(zhì)人才?！　《⒄n前教師要對教學(xué)內(nèi)容充分準(zhǔn)備　　1.有選擇地使用課件，詮釋教材的重點、難點。在高中生物教學(xué)中，少不了要對一些重、難點詳細(xì)講解。為了讓學(xué)生便于理解生物中較微觀、抽象的一些知識點，教師就要在課前選擇、準(zhǔn)備好課件，以便在課堂中利用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使抽象和微觀的重點知識變得形象和直觀，有利于學(xué)生理解、掌握。比如，與生物的生命活動有關(guān)的知識就比較難，也很重要，如興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)、免疫調(diào)?等等，這些較微觀的難點、重點，在多媒體教學(xué)的輔助下，內(nèi)容變得直觀、清晰、生動、有趣，讓學(xué)生對一系列過程加深了印象，對知識點的理解也更加透徹。

4、　　2.把一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生物發(fā)現(xiàn)史進(jìn)行列表。在時代不斷進(jìn)步的教學(xué)環(huán)境中，社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高。所以，作為高中生物教師，要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，要把生物事實的一些發(fā)現(xiàn)過程引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解生物的發(fā)展史，明白生物科學(xué)的發(fā)現(xiàn)史是我們在生物學(xué)習(xí)中的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的敘述，首先在課前列出表格，以便學(xué)生更清楚地學(xué)習(xí)生物科學(xué)史的發(fā)展過程?！　∪⒃诮虒W(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣。俗話說，親其師才能信其道。作為教師讓學(xué)生心生佩服、欣賞、敬重、信任，學(xué)生自不然就把他看成了可以信賴的教師和

5、朋友，教師也會通過溫和的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)墓膭钜约岸嘟o一些成績平平，或者有其他特殊性的學(xué)生一些關(guān)心，讓他們感到溫暖，從而在工作中和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。我們知道良好的師生關(guān)系，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂教學(xué)效率，讓師生實現(xiàn)雙贏?！　?.理論聯(lián)系實際，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，打造有效性的生物課堂，作為教師應(yīng)當(dāng)把課堂努力地營造成一種生活化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能真正地融入生活中，發(fā)揮他們的主觀能動性，并在教學(xué)過程中對教師提出的問題能積極地思考，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。比如，教學(xué)“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)”一課。首先，筆者開始就給

6、學(xué)生提了一些問題：“你們知道我們每天吃的食物中所含的主要物質(zhì)是什么？有哪些物質(zhì)可以用來維持生命的正?；顒幽?？”學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)就可以不斷思考。同時筆者在提出問題后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論：“哪些物質(zhì)可以維持生命的正常活動？”一個組的學(xué)生說：“我們在生活中代謝如果出現(xiàn)紊亂缺乏營養(yǎng)物質(zhì)，就會到醫(yī)院中輸液，輸液的主要成分就是葡萄糖，由此可以推斷，葡萄糖是維持正常的生命活動必要物質(zhì)?！边@樣與生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性?！　【庉嫞簭堦?/p>