論二十世紀三四十年代的中國文學研究

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1、論二十世紀三四十年代的中國文學研究【內(nèi)容提要】20世紀30、40年代是中國文學研究的發(fā)展、深化時期，主要表現(xiàn)為四個方面：第一是新的學術(shù)人才的涌現(xiàn)，其中不乏像錢鍾書這樣大師級的人物；第二是權(quán)威性的學術(shù)機構(gòu)真正開始運作，像中央研究院史語所等；第三是20世紀中國文學研究的學科形態(tài)基本確立；第四是代表20世紀學術(shù)研究水平的學術(shù)論著最集中地產(chǎn)生在30、40年代。【關(guān)鍵詞】人員構(gòu)成/學術(shù)機構(gòu)/學科形態(tài)/學術(shù)經(jīng)典20世紀30、40年代，是中國現(xiàn)代學術(shù)的發(fā)展、深化時期。其特征至少表現(xiàn)為四個方面。一是研究格局的變化，學者隊伍基本上由五四時期及30年代初成長起來的學人構(gòu)成，這樣的

2、人員結(jié)構(gòu)給30、40年代的中國文學研究帶來了全面的影響。二是現(xiàn)代學術(shù)機構(gòu)真正運作起來。中國現(xiàn)代學術(shù)史上影響巨大的學術(shù)機構(gòu)，如北京大學、清華大學、燕京大學、中央大學、中山大學和中央研究院歷史語言研究所等都是在30年代開始全面、系統(tǒng)地實施研究計劃。三是20世紀的中國學術(shù)的學科形態(tài)在這時基本確定。就文學研究而言，小說史、戲曲史、詞學、文學批評史、晚清小說史、新文學史等研究專題，從30年代開始在中國各大學的國文系或中文系被逐步列為專業(yè)課程，由專職人員系統(tǒng)講授，形成了20世紀特有的文學研究專題，對20世紀后來的文學研究產(chǎn)生了深遠的影響。四是代表20世紀中國文學研究最高水

3、平的學術(shù)論著最集中地產(chǎn)生在30、40年代。像吳梅的《曲學通論》、周作人的《中國新文學的源流》、鄭振鐸的《中國俗文學史》、阿英的《晚清小說史》、聞一多的《唐詩雜論》、朱自清的《詩言志辨》、郭紹虞的《中國文學批評史》、朱光潛的《文藝心理學》、夏承燾的《唐宋詞人年譜》、劉大杰的《中國文學發(fā)展史》、錢鍾書的《談藝錄》等一大批優(yōu)秀的學術(shù)論著在這一時期完成或出版。正是有了這些出色的研究成果作基礎(chǔ)，20世紀中國文學研究的基本格局才得以確立。因此，在概括和總結(jié)20世紀中國文學研究的歷史經(jīng)驗和學術(shù)成果時，我們應該注意到30、40年代在整個中國現(xiàn)代學術(shù)史上承前啟后的特殊地位，即它

4、一方面延續(xù)了五四新文化確立的現(xiàn)代學術(shù)規(guī)范和樣式，另一方面，30、40年代的研究者在各個研究的具體領(lǐng)域又體現(xiàn)出自己的研究風格和個性。特別是當20世紀中葉中國學術(shù)遭遇到前所未有的破壞后，80、90年代所謂學術(shù)的復蘇，便是直接以30、40年代的學術(shù)作為傳承和銜接的對象?！　　　∫?、30、40年代的學術(shù)人物30、40年代中國文學研究的個性特征，首先是從研究人員的結(jié)構(gòu)變化上體現(xiàn)出來的。20世紀前20年，中國文學研究的人員結(jié)構(gòu)，主要是由晚清學者和“五四”初涌現(xiàn)的一批學術(shù)新人為主體。前者有康有為、梁啟超、章太炎、嚴復、王國維、吳梅等一輩人，后者有陳獨秀、胡適、魯迅、周作人、

5、錢玄同、劉復等。到了30、40年代，這些20世紀初中國學術(shù)界的風云人物大都先后謝世。1920年劉師培病逝，1921年嚴復病故，1922年被王國維視為晚清第一學人的沈曾植逝世。1924年開晚清翻譯小說先河的林紓(琴南)病逝。1927年維新派元老康有為離世，同年6月，王國維在北京頤和園投湖自盡。1929年，梁啟超因手術(shù)失敗而亡故。到了30年代中期，章黃學派的章太炎和黃侃，以及章氏及門弟子魯迅、錢玄同也先后逝世(黃侃1935年，章太炎、魯迅1936年，錢玄同1939年)。而與此同時，“五四”時期成長起來的一批學術(shù)人才，除了少數(shù)在20年代初少年得志外，大多數(shù)直至20年

6、代中后期才逐漸浮露水面，開始進入各主要的學術(shù)機構(gòu)或興趣轉(zhuǎn)向文學研究。如陳寅恪、聞一多、朱自清、鄭振鐸、郭紹虞、俞平伯、楊振聲、梁實秋等，都是在20年代中后期才到大學任教。此時的胡適是“五四”以來碩果僅存的現(xiàn)代學術(shù)領(lǐng)軍人物。經(jīng)歷了20年代動蕩政局后的胡適，1930年11月重新回到北京大學過完他的40歲生日，隨后擔任北大文學院院長兼中文系主任，開始了他一生中最為重要的學術(shù)生涯。胡適這一時期對學術(shù)最重要的貢獻，除了自己身體力行研究學術(shù)外，便是運用自己的社會影響力，籌措資金，延攬人才。在研究方面，盡管胡適的學術(shù)興趣已轉(zhuǎn)向中古思想史研究，但并沒有完全放棄對文學的研究。1

7、931年他的講稿《中國文學史選例》交由北京大學出版社出版。同年12月30日，在國文系演講“中國文學過去與來路”，1932年10月30日演講“陳獨秀與文學革命”。在教學上，1934年9月—1935年6月，胡適在國文系開設(shè)“中國文學史概要”課程；1935年9月—1936年6月繼續(xù)開設(shè)“中國文學史概要”課程，同時增加了“中國文學史”(前部分由傅斯年、羅庸講授)、“中國文學史專題研究”(與傅斯年、羅庸合開)和“傳記專題實習”課程。1936年9月—1937年6月開設(shè)“中國文學史概要”課程，并與馬裕藻、羅庸、鄭奠合開“中國文學史專題研究”。在北京大學的建設(shè)方面，胡適爭取到

8、了中華教育文化基金董事會的經(jīng)濟資助，增