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1、淺談作業(yè)批改的作用、方法摘要：作業(yè)是教學(xué)的重要一環(huán)，是學(xué)生逐步形成創(chuàng)造才能的必要途徑，也是教師準(zhǔn)確把握教學(xué)指向、取得最佳教學(xué)效率的一個(gè)有力手段。淺談一下，作業(yè)批改的作用、方法。關(guān)鍵詞：作業(yè)；批改；作用；方法作業(yè)是教學(xué)的重要一環(huán)，是學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動鞏固已掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，逐步形成創(chuàng)造才能的必要途徑；也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢查教學(xué)效果、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃．準(zhǔn)確把握教學(xué)指向、取得最佳教學(xué)效率的一種有力手段。為使作業(yè)的批改緊密配合課堂教學(xué)，下面淺談一下對這方面的認(rèn)識。1對作業(yè)批改的認(rèn)識。
2、教與學(xué)的優(yōu)化在于調(diào)節(jié)，沒有調(diào)節(jié)就沒有優(yōu)化，而作業(yè)批改就是達(dá)到優(yōu)化的媒介。教師通過批改作業(yè)，獲取教學(xué)的反饋信息。在教學(xué)效率與教學(xué)目的對比中做出評估，對剛剛進(jìn)行過的教學(xué)活動進(jìn)行反思，從而調(diào)節(jié)下一步教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過把教師對自己作業(yè)的評估分析。來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。以取得最佳的學(xué)習(xí)效率。批改作業(yè)雖然是檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)問題的重要手段，但過分強(qiáng)調(diào)批改作業(yè)的作用。片面追求批改作業(yè)的數(shù)量，卻是不妥當(dāng)也不必要的。雖然堅(jiān)持對學(xué)生作業(yè)全批全改能反映教師的工作熱忱，但
3、作業(yè)的批改終究不是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如果把過多的時(shí)問精力投入到作業(yè)批改之中，那么在把全批全改當(dāng)作硬任務(wù)的前提下，教師的備課、鉆研教材教法就自然的會放在軟任務(wù)的位置上，久而久之形成惡性循環(huán)，教學(xué)質(zhì)量的下降就成為不可避免的事情了。批改作業(yè)的數(shù)量應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、習(xí)題的性質(zhì)、以及學(xué)生的實(shí)際情況加以靈活掌握，一般以選批為主，不批或全批為輔。如對一些鞏固“雙基”的重復(fù)性練習(xí)，可不批不改，而是公布答案，由學(xué)生自己檢查或集體訂正，教師只須適量抽查了解情況即可。對一些重要的概念或?qū)W生問題較多的練習(xí)，特別對
4、一些代表性的習(xí)題要全批全改，以便全面了解情況，幫助學(xué)生掌握這些重要內(nèi)容。選批作業(yè)應(yīng)注意學(xué)生的代表性，可在成績上、中、下三類學(xué)生中，每次選取一定數(shù)量輪換批改；也要注意題目的代表性，有側(cè)重地選批選改。2作業(yè)批改的幾種方法。作業(yè)批改需從實(shí)際出發(fā)，搞多樣化，不應(yīng)單一的只由教師去判斷對錯(cuò)，以免造成學(xué)生的依賴思想。在作業(yè)處理的過程中，可采用下列幾種形式。2．1選批選改與相互批改結(jié)合，在選批學(xué)生的作業(yè)時(shí)，雖能基本掌握情況，對學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤情況做到心中有數(shù)，但也可能忽視個(gè)別問題，未抽批到的學(xué)生也可能降低對
5、作業(yè)的責(zé)任感。特別在處理一些綜合性強(qiáng)或推理認(rèn)證計(jì)算過程繁雜且易出錯(cuò)的習(xí)題，這時(shí)就應(yīng)組織相互批改，這樣可～改過去那種教師當(dāng)”醫(yī)生一，學(xué)生等“治病”的被動局面，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在批改過程中，學(xué)生往往就作業(yè)中的問題互相質(zhì)疑問難，結(jié)合選批時(shí)教師公布的標(biāo)準(zhǔn)答案，討論十分熱烈，使學(xué)生深化對問題的理解，能收到學(xué)人之長，避人之短，揚(yáng)己之長，補(bǔ)己之短的特殊效果。2．2自我批改與面批面改相結(jié)合。對一些鞏固“雙基”的重復(fù)性練習(xí)可組織學(xué)生自我批改，讓他們對照公布的標(biāo)準(zhǔn)答案，了解自己錯(cuò)誤的癥結(jié)，提高自我
6、評價(jià)的能力。有時(shí)在學(xué)生自批的基礎(chǔ)上再把學(xué)生的作業(yè)拿來，作詳盡分析，然后選出部分作業(yè)安排面批，這樣的面批可在師生的交談中運(yùn)用提問、反問、追問方法，了解學(xué)生問題的關(guān)鍵，并一氣呵成，啟發(fā)誘導(dǎo)，直接解決問題。這樣的面批對好學(xué)生可以啟發(fā)誘導(dǎo)他們提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，深思、廣想，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)可針對他們作業(yè)中的問題隨即加以輔導(dǎo)，防止后進(jìn)學(xué)生掉隊(duì)。所以面批作業(yè)不但可以密切師生關(guān)系，而且可以及時(shí)、正確地發(fā)現(xiàn)問題。有些問題是教師批改作業(yè)中所無法發(fā)現(xiàn)的。2．3終端批改與過程批改相結(jié)合。在作業(yè)全批全改中為了既全面了解情
7、況又提高批改效率，有的教師只看結(jié)論，出對錯(cuò)，打上鉤叉，便告完成。這樣的終端批改雖能便于全面檢查情況。督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，但也會造成學(xué)生一味追求最終結(jié)論的正確而忽視獲得結(jié)果所依據(jù)的條件，況且這樣的批改既會讓抄襲者得逞又使論述證明的批閱無法施行。因此作業(yè)批改中要根據(jù)習(xí)題內(nèi)容，對有些重視過程的批改，在過程批改中采用給出標(biāo)記或題旁加批的辦法處理。讓學(xué)生通過自己的積極思維去找錯(cuò)改錯(cuò)，這對學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力是有益的。3充分發(fā)揮作業(yè)批改的作用。要更好地發(fā)揮作業(yè)批改的作用，更多的工作不在教師批改作業(yè)之時(shí)，
8、而在作業(yè)批改之后，這是因?yàn)椋浩湟唬瑢W(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題和錯(cuò)誤，在教師批改后不一定有所認(rèn)識，也不可能完全得到糾正。其二，針對作業(yè)中的問題．找到了學(xué)生知識與能力上的欠缺。做一些補(bǔ)救工作。其三，出于學(xué)生不同的思路，同一問題的解法往往不一，作業(yè)中會涌現(xiàn)出一些有創(chuàng)見的解題方法，應(yīng)該使這些方法在學(xué)生中互相交流，給其他學(xué)生以啟發(fā)，而對作業(yè)中普遍存在的問題或典型錯(cuò)誤，也應(yīng)該追根尋源，徹底糾正；或者提出來以引起其他學(xué)生的重視，從而吸取教訓(xùn)，防微杜漸，以絕后患。其四，在作業(yè)批改中會發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)目的、任務(wù)尚未達(dá)
