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《淺談在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“VX”來(lái)評(píng)判正誤。這種方法,在判斷學(xué)生解題過(guò)程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。““X”僅表示答題正確與否，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從中體現(xiàn)出來(lái)，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“和“X”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)影，響師生之間思想、情感的交流，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。一、拓寬思路,激活
2、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評(píng)語(yǔ)，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素，適當(dāng)予以啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開(kāi)發(fā)潛能,激活創(chuàng)新意識(shí)。如解答“幼兒園買了一批玩具，買小汽車用去64元，比買積木多用了22元，比買積木與拼圖玩具所用錢的總數(shù)少3元。買拼圖玩具用了多少錢？”學(xué)生的一般解法都是64+3-（64-22）=25（x；）o而有一個(gè)同學(xué)除了這種還寫了解法二:3+22=25（元）。我在這道題邊加了個(gè)大大的“☆”，并寫道:“方法巧妙，解得聰明！”肯定其獨(dú)特見(jiàn)解。有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我就在旁邊寫上：“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!”“還有
3、更好的解法嗎?”這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們敢于大膽?的去想、去做。二、正確指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生作業(yè)屮出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方而的錯(cuò)誤時(shí),老師可在錯(cuò)誤的地方做上某種提示符號(hào)，讓學(xué)生自己去思考、改正。也可用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解答過(guò)程進(jìn)行自查，寫上“再想想！”、“運(yùn)算順序?qū)?？”、“想一想算理再做”等。根?jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)誤的原因和止確方法，而且徹底掌握了口己的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)作業(yè)質(zhì)量特別差的，我從不責(zé)罵，而是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。“你一定能行!”“老師為你的進(jìn)步高興！”“再細(xì)心些，你準(zhǔn)行！”這種評(píng)
4、語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài),充滿了希望。、激勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)。我對(duì)作業(yè)做得又對(duì)又好的學(xué)生，除了打上“優(yōu)秀☆”夕卜，還加上各種評(píng)語(yǔ)展開(kāi)競(jìng)賽。如“你真棒!”“好極了!”每次全班還評(píng)出一個(gè)字寫的好，作業(yè)正確率高,解題最有創(chuàng)意的學(xué)生，打上“你是最棒的!”對(duì)于這些陌生而新鮮的評(píng)語(yǔ),學(xué)生充滿了興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就更濃了。有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信,再提出殷切希望，女lh“不再粗心，你一定會(huì)進(jìn)步！”“和細(xì)心交朋友吧!”“漂亮的字要能配上正確的作業(yè)，就更好了！”等。這樣，既不打擊學(xué)生
5、的自信，也使其糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。當(dāng)然，要想取得預(yù)期效果，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)須注意：評(píng)語(yǔ)要寫得明白、具體、親切、實(shí)事求是,充滿激勵(lì)性和啟發(fā)性。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評(píng)語(yǔ)，從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)，在評(píng)估中體現(xiàn)了素質(zhì)教育,有利于幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的思想感情，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。對(duì)于教育，陶行知先生認(rèn)為，它是“使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走；就是要用新的學(xué)理，新的方法，來(lái)改造學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?！边@就需要我們的教師不僅要向現(xiàn)有的教材學(xué)
6、習(xí)，向周圍的同事學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，更向現(xiàn)實(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)，不斷改善自己的教育教學(xué)方式，使自己成為“自新”、“常新”、“全新”的“三新”教師，成為學(xué)生前進(jìn)道路上的引導(dǎo)者，指路燈！對(duì)于學(xué)生，快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，是所有孩子的愿望。作業(yè)批改中的人文性激勵(lì)評(píng)語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生享受到極富有情趣和人情味的陶冶，溝通了師生情、伙伴情。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)，更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的每一點(diǎn)一滴進(jìn)步中，我深深感悟到教育的真諦：愛(ài)學(xué)生要體現(xiàn)在教師的一言一行之中，教師對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)與引導(dǎo)，將使學(xué)生牢記在心，終生
7、受用！
