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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中評語的積極作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、多年來，傳統(tǒng)的教學(xué)研究都是圍繞學(xué)科自身進(jìn)行的，諸如如何進(jìn)行知識傳授、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)等等，而忽視了課堂教學(xué)評語的育人功能。而許多教學(xué)成績優(yōu)秀的教師，不僅具有良好的專業(yè)技能，而且還有良好的觀察、傾聽和談話的技能。他們很注重教學(xué)評語對學(xué)生的影響。隨著新課改的實施，教學(xué)評語在教學(xué)中的地位將顯得越來越重要。所謂課堂教學(xué)評語，就是在教學(xué)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡單的評價方式，是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動中某個細(xì)節(jié)正確與否的一種語言描述。我們主張積極的課堂教學(xué)評語，因為它是學(xué)生及時了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促
2、進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑，它還是溝通思想情惑、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法之一。但消極的課堂教學(xué)評語，則會干擾課堂教學(xué)的進(jìn)行，影響學(xué)生的注意力，對形成學(xué)生積極的思維起副作用。在具體教學(xué)中，這些積極的功能表現(xiàn)在哪些方面呢？下面結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談-下自己的-些感受和做法。一、恰當(dāng)評語，激發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)脑u語可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)動機，如班上有位學(xué)生，習(xí)慣把作業(yè)本上的等號寫成一長一短，我想這種錯很快改,就給他下了命令，要他限期改正，可他就是沒改錯，后來我狠狠地批評了他，認(rèn)為這次應(yīng)該會改錯了，結(jié)果出乎意料的，不但
3、沒改錯，反而寫得更糟。經(jīng)過反思，我改變了方法，在他的作業(yè)本寫上“你的作業(yè)做得不錯，就是符號兩橫寫的不整齊，耍是把兩橫寫整齊了，你的作業(yè)不是更完美嗎？”寫了這評語后，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)變了，等號寫得特別好，因此在批改學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本時，都可恰當(dāng)?shù)剡\用評語，如：“解得巧，真聰明”、“你肯定有招,因為你是我的驕傲”、“方法太好了，可要細(xì)心呀！”不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以激勵的語氣調(diào)動他們的積極，“你真棒！”、“你的進(jìn)步很大，因為你付出勞動！”、“看到你在進(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓！”、“
4、別擔(dān)心，你一定會越來越棒！”等。這種帶感情色彩的評語，使學(xué)生感受到了教師對他的關(guān)愛，充滿了希望，從而使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣反饋信息功能，客觀、正確的教學(xué)評語，是學(xué)生及時獲得對知識信息反饋的重要手段，通過這種途徑，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)中的差距，檢驗學(xué)習(xí)中的得失，從而調(diào)整學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化口己的解題思路。同時贊同的評定，是學(xué)生產(chǎn)生心理上的滿足、強化其學(xué)習(xí)的積極性、促成其主動學(xué)習(xí)的一種有效手段。二、巧用評語，激發(fā)創(chuàng)新意識評語，不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo),使
5、學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。通過積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，利用評語適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助開發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識，如“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生從多種角度，不同方向去分析、思考問題。利用評語:“富有創(chuàng)造”、“肯動腦筋”、“解得巧,方法好”等評語，肯定其獨特見解的學(xué)生。對有的題可用多種解法而學(xué)生只用了一種，可以寫上“還有更好的解法嗎？”、“愛動腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生開啟心靈，馳騁想象：使他們敢于大膽的去想去做，鼓勵學(xué)生要敢于標(biāo)新立異，
6、敢于創(chuàng)新。運用激勵啟示的功能，教師的評語，可指明學(xué)生學(xué)習(xí)中的成功與失敗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，表現(xiàn)為解題方法的繁與簡、速度的快與慢、思路的敏捷程度、廣闊程度，作業(yè)書寫的好與環(huán)，以及要改迸的途徑等，它會使學(xué)生明確努力的方向。例如，在-?節(jié)數(shù)學(xué)公開課上，學(xué)生完成了對題目的板演，執(zhí)教老師問：同學(xué)們看，該同學(xué)做的對不對？“對”幾乎是齊聲回答?！罢l還有什么補充的嗎？”這時一個同學(xué)站了起來：“我認(rèn)為該同學(xué)雖然把題做對了，但他的態(tài)度不認(rèn)真，字跡潦草不說，還不用直尺畫數(shù)軸，結(jié)果把數(shù)軸畫的像弧線…”老師頻頻點頭，并投去贊同的目光，“這個同學(xué)
7、說得很對，因為我們無論做什么,都應(yīng)該有認(rèn)真的態(tài)度，踏實的作風(fēng)……”。我想這是該課成功的地方之一。再如，在課堂上提問吋，有的同學(xué)不舉手就喊，這吋教師說:“我喜歡XX同學(xué)發(fā)言先舉手?！币约凹m正作業(yè)時，“某某同學(xué)的作業(yè)總是全對，解法簡捷，書寫流暢?！边@種評價效果類似于我們常說的“榜樣”的作用。三、調(diào)節(jié)教學(xué)功能教師對學(xué)牛?的學(xué)習(xí)給予的評語，不僅是一種語言的描述，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動迸行認(rèn)真的分析和評估，既可以使學(xué)生深刻認(rèn)識、記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，又可使教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，比較客觀的把握這些問題，及時改迸教法
8、，因材施教，使教學(xué)過程始終完善、和諧地迸行。例如，在學(xué)習(xí)兒何——“矩形”一節(jié)的內(nèi)容吋，有這樣一個問題：已知點P是矩形ABCD內(nèi)的一點，求證：PA2+PC2-PB2十PD2O在對題冃進(jìn)行演變時，有位同學(xué)提出：“如果點P離開矩形平面'遨游太空'，上述結(jié)論仍然不變！”，全體同學(xué)嘩然。這時教師對學(xué)生說：“這位同學(xué)善于想像，且題口演變合理，將來你能成為一個數(shù)學(xué)詩人。但
