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《作業(yè)批改評語在英語教學(xué)中作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、作業(yè)批改評語在英語教學(xué)中作用摘要：作業(yè)批改評語是師生雙方進行思想交流和教師可以得到信息反饋的重要環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)中它也起著不可忽略的作用。它能夠彌補課堂上的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。關(guān)鍵詞：批改評語；英語教學(xué)；作用中圖分類號：G633.4文獻標識碼：B文章編號:1672-1578(2013)02-0137-01作業(yè)評語是教師在全面細致地批閱了學(xué)生的作業(yè)后做出的書面評定語言，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和檢查的一種方法?？隙ㄐ栽u語會對學(xué)生產(chǎn)生積極有效的心理效應(yīng)，從而起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。然而有的教師給學(xué)生的作業(yè)隨便打個A、B、C；有的教師給
2、學(xué)生的作業(yè)隨便寫上Good,Better,Best；有的教師按平?？荚嚇藴蚀騻€分數(shù)；有的只打個”V”或”X”號，寫個日期。殊不知這樣做，不但起不到督促、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，反而會因教師的馬虎而使學(xué)生在心理上產(chǎn)生消極的影響，以致在完成作業(yè)時敷衍了事。作業(yè)做得次數(shù)多，教師改得累，但實際意義并不大。所以我總結(jié)了我在批改英語作業(yè)時寫評語的感受。1.批改評語能彌補課堂上的不足為什么這么說呢，因為在課堂教學(xué)中，教師面對的是學(xué)生整體，不可能面面俱到的關(guān)注每一個學(xué)生，不可能逐一對學(xué)生的具體情況進行分析或評價。而批改評語恰好彌補了這一缺憾，并能起到其
3、它的教學(xué)方式不可替代的作用，而且作業(yè)評語又被譽為師生之間的悄悄話。在這種悄悄話里，即使是批評性的語言也很容易被學(xué)生理解接受。通過它，學(xué)生的錯誤改正得更徹底，許多東西可在其腦海中保持得久遠。一般情況下，不定時地給學(xué)生批注肯定性、指導(dǎo)性、鼓勵性評語，能讓學(xué)生感覺到老師在時時刻刻關(guān)注著自己。所以，老師該贈與時就贈與，不要吝嗇筆墨。除了常見的0K,Good,Great等簡單評語外，還可以用各種形式活潑的句子,如：Youhavedonesowell!Youdidagoodjob!Iamproudofyou!等等。對學(xué)生作業(yè)中相對精彩的地方，應(yīng)
4、該畫線或批注。加入教師能根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有語言能力，適當寫出小段文章寄語他們，效果當然會更好。曾經(jīng)有個同學(xué)，每天堅持用英語寫日記，每次我都給他寫一段評語，有時候比他寫的內(nèi)容還多，后來這個同學(xué)來信還說他一直珍藏著那些日記本，我覺得非常欣慰。還有一些特殊情況，教師的細心關(guān)注會使學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)的動力，比如對部分成績不穩(wěn)定的學(xué)生或?qū)W習(xí)缺乏信心的學(xué)生，不妨在適當?shù)臅r候?qū)懮希篒thinkyoucandobetter!Iwishyourhomeworkwouldbeasgreatasyourname!2.批改評語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望學(xué)生有被尊重、被表
5、揚、被認可的需要。在寫作業(yè)時，希望得到教師的表揚和鼓勵，這是學(xué)生精神上的需要。如果精神上的需要長久得不到滿足，他們就會產(chǎn)生消極的思想。因此，需要是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動力之一。需要的滿足直接影響學(xué)生積極性的發(fā)揮，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，對學(xué)生進行有效地鼓勵是教育的策略之一。激勵就是激發(fā)鼓勵。這正如蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說的：”只有能激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育才是真正的教育?！币话愕刂v，激勵就是以某種刺激為引誘，調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師的評語就是刺激學(xué)生的誘因。學(xué)生有不同的性格，有不同的需要，那么激勵的方法也不同。教師針對不
6、同的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場合所作的評語可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點，使暫時落后的學(xué)生能克服畏懼心理，樹立信心。所以對優(yōu)等生的作業(yè)表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求。如:Ben,Joe，RoseandAlanhavemadegreatprogressrecently.Youwillfallbehindthemifyoudon，tstudyharder對中等生的作業(yè)要慎重評價，在評語中要多督促。例如：Canyoucatchupwithyourdeskmate?Youhadbetter
7、bemorecareful!Paymoreattentiontothetenses.Yourworkisquitegoodexceptforafewmistakes.對于差生的作業(yè)要多點激勵，溫和地指出錯誤的同時，也要指出他的優(yōu)點以資鼓勵。這也正如蘇霍姆林斯基所說的：“每個學(xué)生的才能和天賦都可以在教育過程中得到發(fā)展。”例如：Ifyoustudyharder,youwillmakebetterprogress?Mary,Ilikeyourhandwritingverymuchalthoughtherearesomemistakeshe
8、re?Iamsureyoucancorrectthem.Maria,Ithinkyoucandobetterifyoustudyharder.Youhavedoneyourworkbetterthistime.Practicemake
