談作業(yè)批改中書面評語的作用

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1、談作業(yè)批改中書面評語的作用作業(yè)批改包括：“批”和“改”兩個方面，每次批改作業(yè)，我總喜歡寫上幾句簡潔的評語，對作業(yè)進(jìn)行書面的點評。以引導(dǎo)學(xué)生的“思考”，在以后的學(xué)習(xí)行為中揚(yáng)長避短，從而提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改中的書面評語具有不可忽視的作用。一、書面批語可以溝通教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師指導(dǎo)后的練習(xí)和鞏固，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋形式之一。使用“√”“×”是作業(yè)批改中常用的方式，它只是評價學(xué)生作業(yè)答案的正確或錯誤，用分?jǐn)?shù)進(jìn)行衡量和估價。但是這只顯示了評價結(jié)

2、果而無法對作業(yè)結(jié)果的形成過程進(jìn)行評價，其評價指導(dǎo)意義受到很大的限制。作業(yè)批改中，如果老師對作業(yè)進(jìn)行書面的點評和估價，就能引導(dǎo)學(xué)生的思考，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)活動中揚(yáng)長避短，從而提高學(xué)習(xí)效果。因為老師的書面評價是對學(xué)生反饋信息的反饋，即實現(xiàn)師生教與學(xué)的雙向反饋。因此它也是教與學(xué)進(jìn)行溝通的，使教學(xué)過程和諧融洽的不可缺少環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。如學(xué)生在解釋“絡(luò)繹不絕”的“絕”的意思時，寫成了“不?！保蠋熤赋觯骸安唤^”是“不?！钡囊馑迹^’應(yīng)是什么意思呢?請想一想。又如，對作業(yè)馬虎的學(xué)生，我這樣評價：“你的答案是的

3、，這很好。但書寫不夠工整，影響了你的作業(yè)質(zhì)量，你看看怎么辦?”這樣的評價，給予學(xué)生思考的空間，啟發(fā)其克服缺點，效果是不言而喻的。二、充滿熱情的評語可以調(diào)動積極性，激發(fā)進(jìn)取心。用親切的第二人稱代替冷冰冰的指責(zé)；用情真意切的語言娓娓敘談代替嚴(yán)厲的訓(xùn)斥；用詩化的語言、散文般的風(fēng)格，向?qū)W生送去柔柔的春風(fēng)，融融的陽光；用贊揚(yáng)、鼓勵、企盼、惋惜等熱情的語言代替生硬的分?jǐn)?shù)標(biāo)記；用商量的口氣，在一種師生共同探討的氣氛中，向?qū)W生提出更高的要求。教師予以熱情洋溢的評價，使學(xué)生在受到肯定和贊揚(yáng)中，獲得成功的體驗，同時也使學(xué)生在老師的熱切

4、企盼中了解自己作業(yè)中的缺點。這樣，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。如對一名學(xué)生的作文《快樂的時刻》這樣評價：“你把晚會的情形寫得好像我看到一樣，歡樂的心情我也能感覺到，太棒了!”一個平時不喜歡讀書，不愛作文的學(xué)生，在一次作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了新近學(xué)習(xí)的詞句，我這樣評價：“妙!一詞一句使你的文章頓生光彩!如果你再多讀些好文章，做好讀書筆記，老師相信你能成為寫文章很好的同學(xué)?！睙崆榈恼Z言化作了他前進(jìn)的動力，他按照老師的要求做了。于是他的習(xí)作幾次參加征文比賽均獲獎。三、書面評語可以實現(xiàn)師生的情感交流

5、書面評價不僅輸出知識信息，還輸出情感信息。通過對學(xué)習(xí)行為、個性、情感進(jìn)行評價和引導(dǎo)，能使學(xué)生感受到老師的親切與信任。師生之間感情的融洽交流，會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如在一名經(jīng)常寫錯別字，字體寫得較差的學(xué)生作業(yè)后端端正正的寫上：“這次作業(yè)寫得真好!消滅了錯別字，字體端正，老師真為你高興。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，好嗎?”這個學(xué)生得到老師的贊揚(yáng)，看到老師工整娟秀的字，受到了鼓舞，后來果真養(yǎng)成了認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)中具有“磁力”的書面評語，使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗，喚起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自信心，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。